《19、生命生命》教学反思《生命生命》这篇课文是台湾著名女作家杏林子的佳作。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。这篇课文的作者对生命的思考，四年级的学生年龄小，在理解课文的思想内容上有一定难度，因此在教学中我主要做以下几个方面的处理，以帮助学生理解课文更深层的思想。1、联系前面两篇课文，并简介杏林子的生平，引发学生对人生、对生命的思考和感悟，自然引入对本课的学习。盲人女孩安静，用她一颗热爱春天、热爱生活、热爱生命的心，给她的人生创造了许多的奇迹与精彩；琳达一家三代人，一心为他人，无私奉献眼睛角膜的高尚品质让人感动。全身关节有百分之80损坏的杏林子，是如何热爱、珍惜自己的生命，让有限的生命体现出无限的价值的？这样导入激发起学生阅读的欲望，为学习课文打下基础。2、重点引导学生领悟三个事例中蕴含的深层意思，感悟生命的价值。在指导学生学习三个事例时，我先重点指导学生学习第一个事例：飞蛾求生。首先让学生品读第一个事例，并找出能体现飞蛾强烈的求生欲望的句子，反复品读，感悟生命的意义。如：它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！通过引导，学生们更能找出最能体现飞蛾强烈求生欲望的词语:挣扎、鼓动、跃动。然后通过感情朗读，体会杏林子从中得到的有关生命的感悟：生命就是在危急时刻，决不放弃，强烈求生的欲望。最后总结学习方法，用所习得的学习方法学习第二、第三个事例，一步步引导学生感悟：生命就是能够冲破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量。生命就是只属于自己的沉稳而有规律的心跳。生命是短暂的，人生是有限的，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使我们的人生更加精彩。
