《草船借箭》教学设计学习目标：⒈学习本课生字新词，读准读通课文。⒉分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。⒊理清课文顺序，了解事情的前因后果。教学重难点：分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点。教学过程：一、直接导入新课。同学们，今天我们要学习一篇根据《三国演义》中的故事改写的课文《草船借箭》。板书课题。《三国演义》是我国的四大名著之一，你们知道四大名著都是什么吗？二、解释题意，了解时代背景。⒈谁知道“箭”是什么样子的？板书“剑”字，这个“剑”和“箭”一样不一样？⒉谁知道“草船借箭”这个故事发生在什么时候？”“三国”指哪三国？（出示地图）它们分别由谁统治？3.当时，曹操、刘备、孙权各据一方，史称“三国鼎立”。周瑜、诸葛亮怎么会走到一起的？⒌师出示多媒体边简介背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。“草船借箭”就是在孙刘联合抗曹的时候发生的。三、读通读准课文，理清课文顺序。⒈轻声读课文，要求读准生字的读音，读准字音，读通句子，遇到难句、长句停下来多读几遍。2.想想：文中写到了哪几个人物？课文是按什么顺序写的？3.在文中找出“草船借箭”的起因、准备，经过和结果，把文章分成四部分.①生自由读书。②指名回答。师板书：起因、准备、经过、结果。教师指出：这是按照事情的发展顺序写的。四、分角色朗读第二自然段，体会人物的内心世界。⒈初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话，想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？（师生读书）⒉这一段对话的提示语太单调，总是“周瑜问，周瑜说”？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的提示语，再读读这段话进一步体会人物的人性特征。老师这里也提供一些提示语，看看可以用在何处，并说明为什么用这样的提示语。多媒体出示。⒊学生默读、思考。⒋讨论交流。⒌分角色朗读。如男女生读，分组读等。⒍小结：这一段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。六、作业：⒈思考：草船借箭成功的原因有哪些？⒉课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分。
