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大班数学活动：《认识大于号和小于号》教案活动目标：1.能够比较两组物品数量的多少。2.认识大于号和小于号,并能较准确的运用。活动重点：知道大于号和小于号表示一组数量的关系。活动难点：能准确的区分运用大于号和小于号。活动准备：仿真食物、数字卡、卡片、操作卡活动过程：1.以厨师姐姐请小朋友到餐厅做客为引子，放《火车开来了》的音乐，导入活动。2.认识“>”。(1)出示两幅图片(图一、图二)，幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(8和6)，并引导幼儿对这两个数字进行比较，说出8大6小。(2)教师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过“=”，能放“=”吗?引导幼儿认识“>”。重点引导幼儿观察“>”像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解“>”的含义，说出“8大于6”。(3)出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(7和5)，启发、引导幼儿说出“7大于5”。3.认识“<”。(1)出示两幅图片(图三、图四)，让幼儿感知其数量的不同，教师贴上相应的数字卡(4和9)，引出“<”，重点观察“<”像是在向左弯腰，撅着屁股给小数瞧，表示前边的数比后边的数小，说出“4小于9”。(2)出示两组玩具，让幼儿说出其数量，贴上相应的数字卡(3和10)，引导幼儿说出“3小于10”。(3)启发幼儿找出“>”和“<”的内在规律。“>”和“<”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是“>”还是“<”，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数?(4)学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。4.操作游戏：学做“>”和“<”。请幼儿在操作卡上练习，教师在黑板上做记录，并请幼儿读出来。5.小结6延伸活动：表演游戏教师：冯芳2012年6月《认识大于号和小于号》活动反思今年6月份，我跟随着园领导来到了62团送教，这次经历使我受益匪浅。在本次活动中，我也有幸组织了大班数学活动《认识大于号和小于号》。《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。第一、情景激趣，导人活动。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，因此在活动的第一个环节，我利用角色为引入活动，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿去学习新知识。由于幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，抽象和概括能力较差，借助各种教具把抽象的知识具体、形象地呈现在幼儿面前，是教学活动中一个重要的辅助手段。引导孩子根据自己的发展水平和生活经验，大胆表达自己的思想和感受。第二、探究学习，双向互动。教师以幼儿的直接经验或体验为基础，将幼儿的需要、动机和兴趣置于核心地位，引导幼儿观察比较，教师积极创造条件，让幼儿参与到活动中来，并用形象、生动、有趣的语言，不仅极大地激发了孩子学习的主动性，而且揭示了大于号和小于号的内在规律和特点：大于号，张着嘴巴对大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧，非常生动，揭示了关系，使孩子用自己的大脑去思考，用自己的心灵去感悟，既重视孩子直接经验的获得，尊重幼儿的个人感受和独特见解，也强调幼儿间接经验的学习。这不仅使体验性教育方法在这里得到了很好的运用，更使具体教育思想得到了很好的体现，是把学习的主动权还给幼儿的最好体现，真正实现了以教师的教为主导和幼儿的学为主体的双向互动。第三、游戏结尾，体验快乐。教师自始至终是以体验式学习为基本的活动方式。结尾是一个游戏体验的活动。游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿最重要的学习方式，也是幼儿身心健康发展的最重要途径。《纲要》“尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动”这一精神在这里得到了很好的体现。教师让幼儿用身体姿势表演大于号和小于号的游戏，充分激活幼儿头脑中已有的知识经验，使幼儿通过身临其境，获得真实感受和内心体验，这样不仅让幼儿玩得开心，而...