课外阅读方法之我见现代社会是一个科技迅猛发展的信息社会，要想适应社会的进步就要不断获取新信息。据调查，一个人更多的知识、信息85%来自于课外图书文献。这进一步证明加强课外阅读是时代的要求，社会的需要，势在必行。《语文课标》在“基本理念”中强调阅读教学要努力“丰富学生的语言积累，培养语感”；在“总目标”中又要求阅读要有“较丰富的积累和良好的语感”。在“各阶段目标”中还细化了不同学段学生课外阅读的内容及数量；此外在“阅读建议”中又推荐了相应的阅读参考书目。这些规定至使课外阅读的重要性不言而喻。它体现了鲜明的时代精神，再次强调语文是一门人文性与工具性相结合的科目。它应致力于学生的终身学习和全面发展。要求教师树立大语文教学观，课内外相结合。让学生时时处处做到学语文，用语文。那么如何有的放矢地加强小学生课外阅读指导、以期收到事半功倍的效果呢？对此，我作了以下尝试：一、激发阅读兴趣——乐读“兴趣”是最好的老师。是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才可能去积极主动地阅读课外书籍。并从中寻找到阅读的乐趣。因此，“兴趣”和“乐趣”是开启学生课外阅读的钥匙，我是这样做的。（1）营造良好的班级文化，熏陶学生良好的班级文化氛围是促进积极向上，活泼健康的班集体形成的重要原因。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。为了培养学生勤奋向上，乐于学习的良好习惯。我首先在教室四壁张贴有关乐学，促学的名人名言，如：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”；“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”；“书籍是人类进步的阶梯”等让这些名人警句走进学生的心灵。其次是让学生努力打造课桌文化，选取自己最崇拜的有关读书的座右铭贴于课桌。如“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，“书中自有黄金色屋”等等让其开启学生的心智；此外还利用剪报、板报等形式宣传名人读书的故事、趣闻。以此来感染学生，明白读书的作用，培养读书兴趣。（2)打造博学的教师典范，感染学生“学高为师，身正为范”。教师渊博的学识，良好的素养，健全的人格都在无形地影响着孩子的成长。为了激发学生乐读兴趣。我据学生的年龄、性格、心理等特征，详细了解其阅读内容、范围后也投身于阅读之中，并利用课余或课堂时间有意无意地讲述我阅读过的某一名人故事，某一经典寓言，某一神奇童话，让自我阅读情感走进学生心灵，与之共鸣；同时也让其产生强烈的好奇心，竞赛欲。心想老师怎么知道这么多？我要比老师知道得更多。有时还朗朗上口地吟诵并神秘地告诉学生，等你们上高中，念大学后就知道了，以此激发其阅读期待，培养其阅读兴趣。总之，老师要努力提高自身素养，尽力做到博闻强记，博览群书，以便感染学生，让其明白“长到老，学到老”。书中真有黄金屋。（3）制定灵活的评价方式，鼓励学生当学生具有了阅读兴趣并投身于阅读之中时，他们希望从中获取的成就感是不言而喻的。因此，我就针对班级的具体情况来因人而宜，制定相应的评价制度，在一定时间内进行阅读检测、评价。如一周开展一次“背诵擂台赛”，看谁背诵的段落最多，依次颁发“练习本”或“小红旗”等奖品；两星期召开一次“今天故事大家讲”、“天文地理知多少”等比赛式活动。让每个学生都能获得相应的阅读奖励，以鼓励其在今后的阅读历程中再接再厉。总之，我认为兴趣是最好的老师，也是成功的前提。只有努力营造良好的阅读氛围，才能培养学生的阅读兴趣，引导他们步入五彩缤纷的知识殿堂。二、授予阅读方法——会读新《课标》要求语文教学要致力于学生的终身学习和全面发展。要在教会学生学会做人的同时，让其学会求知，学习的方法。“授之以鱼不若授之以渔”。面对浩翰无垠的课外读物，如何让学生利用有效的时间获取更多的新知识和信息呢？我结合教学实际教给了学生这些阅读方法：1、精读法运用于课内“精读法”是课堂内切实可行的有效阅读方法。凡入选的文章都是文学的精品，是指引学生学会学习的航标。因此，在教学中应引导学生抓住重点词句，重点段，精心地阅读，仔细的品味，让学生学会从内容中体会思想，感受作者的写作...
