改变听课方式关注同伴互助新到支教点工作，对于数学老师们的教育教学缺乏了解，我制定了一个计划，要在本月内要对全校每位数学老师至少听一节课。于是，一有空我就抱着学习的态度，放下校长的“架子”，用欣赏的眼光听完每一节课。在评课时，首先肯定老师们好的做法，最后针对课堂上存在的问题提出自己一些看法和建议。从总体来看，我的听课工作是有一定成效的。但是反思其中的细节，的确存在一些问题。首先，评课时我和执教老师的互动比较少，我的“声音”似乎多了些。其次，不利于有效带动该年级组的老师一起参与到其中来，难以在一个年级组中产生“蝴蝶效应”。为了趋利避害，把5月份的听课工作进一步深入、有效地开展下去，在征询各方意见后，我决定把听课方式由调研型改为“校长指导+同伴互助”型。工作主要流程为：（1）提前三天通知一个年级组的一位或两位老师选定课题备课，并确定上课时间和班级。（2）要求该年级组的老师要发扬团队精神，可在试教时互相听课，互相评课，找出症结所在，并修改教案。（3）听课当天行政领导和该年级组的老师出席听课，并安排时间评课。在评课时，首先由执教老师进行反思，然后由年级组的其他老师进行评议，最后由行政领导评课并对小组教研工作提出指导性意见。（4）上课当天执教老师要上交一份教案，第三天上交一份课后反思。采取这样的做法，其实质就是要求学校领导要更关注年级组内的同伴互助。其目的在于促进年级组的老师发扬团队精神，互学互改，并在校长的指导下逐步形成本年级组的教研模式。除此之外，我打算适当安排一些时间进行推门听课，促进教学常态课的进步。。“校长指导+同伴互助”型听课方式通过一个月的试行，它的“益处”随着时间的推移，一点点地显现出来。它不仅使老师们从中受益，也使我的听课工作效率大大提高。支教工作是锻造基石，有付出有奉献就有收获。愿为受援学校增添一种常态化的小组教研模式而不断地努力、探索。侯老师执教《求一个数比另一个数多几》在快乐中学习同伴听课追求进步校长指导同伴互助吴老师执教《认识小数》同伴听课追求完美曹老师执教《小数的认识》同伴听课追求卓越和谐的小组教研氛围杨老师执教《两位数加减法的口算》在听课中追求创新在评课中反思在互助中进步老师们设计的教案老师们撰写的课后反思
