改变听课方式关注同伴互助新到支教点工作，对于数学老师们的教育教学缺乏了解，我制定了一个计划，要在本月内要对全校每位数学老师至少听一节课
于是，一有空我就抱着学习的态度，放下校长的“架子”，用欣赏的眼光听完每一节课
在评课时，首先肯定老师们好的做法，最后针对课堂上存在的问题提出自己一些看法和建议
从总体来看，我的听课工作是有一定成效的
但是反思其中的细节，的确存在一些问题
首先，评课时我和执教老师的互动比较少，我的“声音”似乎多了些
其次，不利于有效带动该年级组的老师一起参与到其中来，难以在一个年级组中产生“蝴蝶效应”
为了趋利避害，把5月份的听课工作进一步深入、有效地开展下去，在征询各方意见后，我决定把听课方式由调研型改为“校长指导+同伴互助”型
工作主要流程为：（1）提前三天通知一个年级组的一位或两位老师选定课题备课，并确定上课时间和班级
（2）要求该年级组的老师要发扬团队精神，可在试教时互相听课，互相评课，找出症结所在，并修改教案
（3）听课当天行政领导和该年级组的老师出席听课，并安排时间评课
在评课时，首先由执教老师进行反思，然后由年级组的其他老师进行评议，最后由行政领导评课并对小组教研工作提出指导性意见
（4）上课当天执教老师要上交一份教案，第三天上交一份课后反思
采取这样的做法，其实质就是要求学校领导要更关注年级组内的同伴互助
其目的在于促进年级组的老师发扬团队精神，互学互改，并在校长的指导下逐步形成本年级组的教研模式
除此之外，我打算适当安排一些时间进行推门听课，促进教学常态课的进步
“校长指导+同伴互助”型听课方式通过一个月的试行，它的“益处”随着时间的推移，一点点地显现出来
它不仅使老师们从中受益，也使我的听课工作效率大大提高
支教工作是锻造基石，有付出有奉献就有收获
愿为受援学校增添一种常态化的小组教研模式而不断地努力、探索
侯老师执教《求一个数比另一个
