岳麓版九年级历史上册教案第一课史前时期的人类教学目的基础知识：人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。能力培养：指导学生通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收集资料、提取信息的能力。情感、价值观：通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。重点：氏族社会的产生及其特点和作用。难点：人类是怎样由古猿进化而来的？教学方法讲授法、讨论法教学用时：一课时教具：图片、影片讲授过程导入新课可借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）以及中国神话中女娲造人的故事激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问，从而导入新课。讲授新课一、人类的起源1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？2、今天人类已知的最早的直系祖先是非洲的南方古猿。“南方古猿”与人类有哪些主要差别？那么从猿到人的转化过程中，或者说人脱离动物界、走向独立发展的最关键的是：直立行走和工具的制造。3、人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。4、三大人种的形成给出三大人种图片，说一说：他们分别属于哪一人种？你是怎么样分辨出来的？人种的形成，与自然地理环境有何关系？各地区自然地理环境的不同是影响人种形成的主要因素。各人种毛发、肤色等体貌特征的差异，就是他们适应各自环境演化的结果。强调：各人种只有外表上的差异，决无智商高低、种族优劣之区分，各种族经济文化水平的不同是后天因素决定的，种族歧视是决无道理的反文明行为。二、母系氏族社会1、原始社会主要使用的生产工具是什么？石器（复习新、旧石器时代）2、原始社会生产和生活的基本组织是什么？氏族（介绍氏族，河姆渡和半坡遗址）3、人类社会先经历母系氏族，后经历父系氏族。4、古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地女神该亚。相传她生下乌剌诺斯（天）、蓬托斯（海）以及许多其他神灵，她是最初的万物创生者，被看作人类始祖、培育植物和幼儿的母亲女神。1、这则神话会话反映了怎样的历史事实？2、关于这种氏族的情况，你知道的有哪些？三、父系氏族社会厄瑞斯忒弑母却被雅典娜女神宣布无罪的神话传说，反映了怎样的历史事实？说一说：相对于母系氏族社会，父系氏族出现了哪些变化？议一议：母系氏族社会向父系氏族社会转变，其原因是什么？根本原因是什么？你能否举例说明？根本原因：生产力1的发展小结父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化逐步加剧，产生了私有制和阶级。这表明，没有文字的史前时代已接近尾声，人类行将跨入文明时代。第二课亚非文明古国教学目的基础知识：古埃及法老金字塔《汉谟拉比法典》古代印度种姓制度能力培养：1、看地图了解亚非文明古国与其所处的自然地理环境的相互关系。培养空间观察，因果联系、共性归纳等分析理解问题的能力。2、以金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度为例，透视其内含的阶级关系，从而锻炼由表及里，由现象到本质的分析问题的能力。情感、价值观：1、大江大河滋养孕育出四大上古文明，受惠并传承上古文明的今人应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路。2、金字塔是古埃及文明的标志，是广大劳动人民辛苦和智慧的结晶，理解人民创造历史的历史唯物主义观点。3、从金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等事例了解古代社会的阶级关系，领悟政治、法律、宗教、军事等手段所体现出的国家职能。重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。教学方法讲授法、讨论法教学用时：一课时教具：图片、影片讲授过程导入新课可播放埃及、印度和古巴比伦文明的相关照片，让学生猜是属于哪一国的导入。讲授新课一、古代埃及埃及位于北非尼罗河流域，是人类文明发源地之一。约在公元前3100年形成了统一的奴隶制国家，都城在孟斐斯，国王称为法老。问题：金字塔是通过什么方式建筑的？金字塔的建筑，...
