【教学设计】：第11课《民族团结》设计者：陈凯华学情分析：本课教学的对象是博湖中的初二学生，他们在初一年级的中国古代史学习中已接触了一些民族交往的历史，但长期生活在城市且绝大部分为汉族的学生，他们对少数民族知识和理论性较强的民族政策.我认为通过教师组织学生活动和创设虚拟生活情境，可以达到变枯燥为有趣、变陌生为“亲如一家”的课堂氛围。教学目标：1．知识与能力：（1）要求知道我国各民族分布特点及共同发展的概况；（2）了解我国实行民族区域自治的原因、内容和意义。2．过程与方法：（1）注重历史学习与现实生活的密切联系，通过对现实生活及乡土资源的虚拟情境再现，对学生强化民族区域自治制度理解和知识迁移的能力；（2）通过家乡历史图片和开放性设问创设学习情境，培养学生积极思考与创新思维的学习方法。3．情感、态度与价值观：（1）通过民族知识小竞赛，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感；（2）通过对孔繁森同志支援边疆的感人事迹和在汶川、玉树地震中全国人民团结一心、众志成城的故事描述，使学生形成积极进取、各民族互帮互助的人生态度，并逐步树立为国家统一和民族团结作贡献的人生理念。教学重难点：本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。可以通过情境体验、设问激趣引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际，补充大量的生动的图文信息，帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策。本课的难点是我国实行民族区域自治的原因。在筹建新中国的时候，中国共产党提出实行民族区域自治的建议，是基于多方面的因素的考虑。这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，初二学生难以把握，因而具有较高的难度。教学过程：[课前导入：播放宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》，针对本节课的教学内容营造学习氛围。]师：提到少数民族，同学们知道中国有多少个民族？多少个少数民族呢?我们班有少数民族同学吗？生：56个；55个；（班上的少数民族同学举手示意）。师：还真不少！这说明了我们中国是个什么样的国家呢？1生：统一的多民族国家。师：对，这就是我们中国的基本国情。今天我们来学习——第11课《民族团结》。（一）品味民族风情师：我想在班上开展一个关于民族知识的小竞赛，看看我们的哪个同学对民族知识了解比较多，抢答比较快，大家做好准备吗？开始！（附：民族知识小竞赛试题）（1）西汉时期加强同西域各族友好往来的使者是谁?（张骞）（2）唐朝促进了汉藏族友好往来的女子是谁？（文成公主）（3）我国古代有两个由少数民族建立的统一的政权,分别是哪个少数民族建立的什么王朝？（蒙古族建立的元朝和满族建立的清朝）（4）这些是什么民族的什么节日?（傣族的泼水节、彝族的火把节）（5）居住在台湾岛上的古老民族是什么族？（高山族）（6）这是哪个民族的银饰？（苗族）（7）说出该饰物的名称及其所属民族。（绣球、壮族）师：通过这组民族知识的抢答，相信同学们已经感受到了我国民族友好交往的悠久历史，也品味到了我国少数民族独特浓郁的民族风情，这些都为整个中华文明增添了一抹非常靓丽的色彩。师：刚才哪位同学抢答最多？（为小竞赛的优胜者赠上礼品，鼓励继续努力，营建出轻松欢快的课堂氛围）师：壮族除了抛绣球的风俗外，同学们还知道其他的风俗吗？生：唱山歌。师：对，壮族的刘三姐可谓家喻户晓，只可惜今天大家见不到她。但今天让大家瞧瞧与刘三姐对歌的阿牛哥，想不想听阿牛哥为大家唱山歌?生：想！（鼓掌热烈）播放壮族的刘三姐与啊牛哥的对歌师：山歌好听吗?要不要再来一首!如果喜欢的话，我们可以到我们壮乡的三月三歌墟，你想听多少山歌就有多少山歌。山歌唱出了壮乡人的心声，也唱出了壮乡人对党的民族政策的一片感恩之情。同学们知道我们党的民族政策是什么吗?2生：民族区域自治。（二）探究民族政策：师：对，下面进入第二环节：探究民族政策，请同学阅读课文第一目内容，思考：我国实行民族区域自治的原因、内容及作用？（提示学生阅读的方法：在关键词句地方划线，给予学生足够的思考时间）师：首先，我国为什么实行民族区域自...
