小动物过冬第一课时一、教材分析：这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的典型教材。二年级上册第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识田字格中的生字，初步认识两条绿线内的生字。二、教学目标：1、能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。2、认识本课9个生字和6个两条绿线内的生字，重点关注“量、钻、藏”的读音，关注“商、暖”的字形，能正确书写“商、暖”二字。3、能结合课文内容，用不同的方式理解“刮起来、商量、春暖花开、钻到”等词语的意思。4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。三、教学准备：1、学生准备：通过谜语认识一些小动物。2、教师准备：谜底为蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂的谜语；与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。四、教学过程：课前活动：1、将三幅小动物图片贴于黑板。2、在课题一行贴一个田字格，用于写“物”，将两张田字格贴于低于课题一行，在下一行贴一个田字格（学生用）。3、磁铁10个。4、同学们，上课之前，我们先来猜几个谜语好吗？（课件出示：小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行——蜻蜓、说它是头牛,无法拉车走,说它力气小,却能背屋跑——蜗牛、排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。——蚂蚁、身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。——小燕子、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。——青蛙、小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西，飞到花丛采花粉，采来花粉好酿蜜。——蜜蜂。）（设计理念：二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。）（一）熟悉角色，进入情境1．师：刚才同学们真会猜谜语，可以上课了吗？（生：可以了！）好，上课！刚才我们猜的谜语谜底都是什么呀？（生：动物。）这些动物又小又可爱，我们把它们称为小动物，看老师写（师：板书课题的“小动物”）。物是——（生：左右）结构的字，左边是（生：牛），师：真棒！牛1字作偏旁部首的时候，这一横要变成提。右边是“勿”，请勿打扰的“勿”，两部分合起来读作“物”（师板书音节），连起来就是（学生读课题）。[1分钟]2．学生认读动物的名字。师：今天，这三个小动物（师课件出示主题图片）就要陪着我们一起学习，那么，这三个小动物你最喜欢谁？请你，（……）喜欢它就要把它的名字读准，（师拿相应的词卡）蜂是后鼻音，请你再读一遍（……）连起来读（……），你很喜欢它，还有谁也喜欢它？好，请你来（生读）师：别着急，（生再读）。让我们一起热情地呼唤它（师翻边卡片，生读：蜜蜂妹妹），它听见了，同学们肯定还有不同的喜欢，你喜欢谁？请你说。（生：……）声音真响亮，还有谁也喜欢它？请你来，(生读词组)师：小燕子到处飞，见多识广，我们可以亲热地称它为（师翻边卡片，生读：燕子姐姐）师：多亲热呀，还有一个谁喜欢？好，请你。（生读词组3）我听出来了，他很喜欢，因为他把“青”的后鼻音读准了，还有谁也喜欢它?请你，（生读）小青蛙是怎么叫的（生学蛙叫）多响亮啊！就像一个神气的男孩子，让我们一起来跟他打招呼（师翻边卡片，生读词组：青蛙哥哥）[3分钟]（设计理念：简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的...
