课题:有多少名观众（大数的估计）课型：（新授）主备人：张力源审核人：教材简析本节课是对较大数量进行估计。如果把较大数分成大体相等的几部分，那么只要能估计出其中一部分的数量，就可以用乘法算出所要估计的数量。教科书提出三个问题：第一个是讨论用什么策略估计体育场观众人；第二是如何估计一个看台观众的人数；第三是如何估算得到体育场可容纳的观众人数。学情分析学生在前边已经对较小的数进行估计，但对较大的数还不会估计。本节课就是让学生把较大数分成大体相等的几部分，那么只要能估计出其中一部分的数量，就可以用乘法算出所要估计的数量。教学目标1、能借助乘法用不同的方法对生活中较大的数量进行估计，发展数感。2、与同学交流中，能清晰地表达自己的估算思路，培养思维的条理性。3、在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。教学重点对生活中具体事物的数量的估计方法。教学难点能正确合理地对数据进行估算。课时分配一课时课前准备教师：多媒体课件学生：教学流程预设教案电教屏示实践修改（一）导入新课激学趣（一）揭示课题，导入新知1、同学们到过体育场看球吗？2、体育场能容纳多少名观众呢？3、今天我们就来学习《有多少名观众》。屏示1：课题北塘实验小学“乐学课堂”数学电子备课教学流程预设教案电教屏示实践修改大数的估算（二）自主学习悟新知1、观察主题图，找出图中的数学信息和问题。⑴先找出每排约有几人？在数有几排？⑵估计体育场能容纳多少观众？2、、根据自学提示独立尝试解答。3、、学生自主学习，教师巡视指导学困生。屏示2：信息和问题屏示3：自学提示（三）合作学习解疑难【合作内容】探究大数的估算方法【合作要求】1、组长组织，组员汇报各自的计算方法并说明理由。2、组内讨论出最优的计算方法。3、确定展示成员。【预设】(1）先估计每排人数，再数共几排。（2）先估计每个看台人数，再看有几看台。（3）列乘法算式，估计积。【小组合作】小组按照合作要求进行活动，教师巡视指导屏示4：自学提示（四）聚焦展示显智慧1、小组展示：如何进行大数的估算。2、比较：你认为哪种方法最简便?3、教师小结：估计具体事物的数量时，可以列乘法算式，估计出算式的积来估计事物的数量。一般根据“四舍五入”法把数据估计成整十、整百的数，方便计算。屏示5：方法一屏示6：方法二屏示7：方法三教学流程预设教案电教屏示实践修改（五）尝试应用谈收获1、尝试应用教材第34页第1题。2、师生交流：通过今天的学习，你都有哪些收获？屏示8：尝试应用（六）拓展延伸质新疑自选一张报纸，估计其中一版的字数，用文字、图或算式说明估计的过程与方法。屏示9：长重合的方法屏示10：宽重合的方法板书设计有多少名观众每个看台有：28×6=168（人）共有看台：28个估计有观众：168×28≈170×30=5100（人）
