房县实验中学“四案合一”教学案学科：语文设计者：刘晓红审核者：九年级语文组2014
9《桃花源记》教学案设计学习目标：1．朗读、背诵课文
2．理解、积累一些文言实词
3．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情
4．把握文章的叙事线索
理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法
第一课时一、作者、作品及写作背景简介：1、关于作者陶渊明：陶渊明，名，字
东晋著名诗人、文学家，世号，别号
生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁
当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈
他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永
代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》
2、关于作品：《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”
此文包括“记”和“诗”两个部分
“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充
两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会
3、关于写作背景：本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭
当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己个性化修改个性化修改的政治理想与美好情趣
《桃花源记》就是在这样的背景下产生的
二、完成预习任务：1、辨明字音：阡陌（）遂迷（）骥（）郡下（）诣（）2、辨明字形：阡（）怡（）髫（）缤（）歼（）贻（）髻（）滨（）忏（）殆（）鬓（）殡（）3、辨析多音字：间隔（）语云（）舍船（）便要还家（）房间（）语文（
