2022五年级数学说课稿关于五年级数学说课稿汇总六篇作为一位优秀的人民老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的五年级数学说课稿6篇，欢迎阅读与保藏。五年级数学说课稿篇1今日我说课的内容是人民教化出版社出版的九年义务教化六年制第1页共61页小学数学教材第十册第四单元《分数的意义》一课。一、教学指导思想《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经验数学学问的形成过程，也就是经验一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，激发学生对数学学习的爱好。因此，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体协助教学，引导学生动手操作，视察辨析、自主探究，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生全面、全程、全心地参加到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生第2页共61页视察、操作、口头表达等实力得以培育，使学生的创新意识得以开发与增加。二、教材结构分析《分数的意义》是在四年级学生已经初步相识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的;重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，很多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。纵观学生的学问基础及对教材的剖析，我们确立该课的第3页共61页教学目标及教学重难点。1、学问目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义，这是第一项目标也是基本目标;借助为分数配图，深化理解分数的意义，发展学生对美的体验与观赏;揭示分数的产生，丰富学生的数学文化;这两项目标是在第一项目标的基础上对学生思维的一种拓展。2、实力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念;培育学生的实践、视察及创新实力，促进其思维的发展;通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑第4页共61页等优秀学习习惯的养成。在教学中拟订教学的重难点为建立单位“1”的概念，理解分数的意义。三、教学设计思路依据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采纳了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参加相识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。在深化剖析教材分析学生的基础上，全课第5页共61页以“谈话导入，唤醒已知—动手操作，创建分数—媒体演示，揭示产生”三大主线贯穿全课，其中动手操作，创建分数这一大环节包括动手操作，感知意义;师生互动，理解意义;深化整体，总结意义;奇妙练习，强化意义四步。设计了如下一节课：(一)谈话导入，唤醒已知轻松谈话：“在四年级的时候，我们已经初步相识了分数，你们知道哪些与分数有关的学问?”在唤醒学生已有学问的同时，学生可能会谈到(课件)老师适时小结一个苹果、一张饼都称之为一个物体，一米长的绳子把它叫做一个计量单位，一个物体、一个计量单位，我第6页共61页们可用自然数1来表示。当学生已经把所相关的学问说充分了，老师适时走进去“老师知道它也和分数有关，你们看(课件)这是10个小挚友，当我们把它看作一个整体的时候，还可以说是一群小挚友，这一群小挚友也可以被分，分得的结果用分数表示。此环节的设计意图是借助集合圈渗透一个整体的同时，让孩子们感知到当我们把许多物体看作一个整体的时候，我们也可用自然数1表示。它也可以被分，分得的结果也可用分数表示。为下一环节的动手操作指明白道路。(二)动手操作，创建分数第7页共61页1、动手操作，感知意义学生四人一组为单位，每组有一套学具，包括一米长的绳子、一张纸、六块饼干、12个小方块……(课件)然后让学生选一种或几种学具自己动手创建分数，并提出要求：在创建分数的过程中，你可以动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体，你是怎样分的，创建了一个怎样...
