再谈新形势下的家校联系安格里格镇中学小学低段李翠莲再谈新形势下的家校联系内容摘要：家校联系是人们经常议论的话题，一些发达国家特别重视家校联系，像德国、日本等国家把家校联系作为教育发展的重要一环。在我国的家校联系与合作与联系，也有着光荣历史传统。随着形式的发展，家校联系的方式也随之而变，科技促进社会发展，信息技术愈来愈广泛的渗透到各个领域，如何适应新形势，解决新的矛盾，排除一切不利因素的干扰，重视和加强家校联系具有十分重要的现实意义。一、负面影响以及对策负面影响涉及面比较广，我们只对教师、家长、学生一部分误区做一分析：（1）教师存在着思想不解放，受到应试教育影响的比较深，思想意识仍滞留在重个体、轻主体上，教法陈旧，缺乏创新，不注意解放学生的时空，缺乏对学生全面系统的了解等。（2）家长方面存在着思维定势，对新的教育理念不予认可，就评价学生成绩而言，素质教育的评价标准以等级制代替分数制，在家长认为只有用分数才是衡量学生成绩好坏的唯一标准，其他方面不闻不问，所以产生一些重分数不理解A、B、C、D的误区，再从家庭教育的状况分析：有过于溺爱的、宽容的、迁就的松散的、严厉的、粗暴的.......不管是哪一类型的，“望子成龙”，“望女成凤”是家长的共同心态。（3）从儿童的天性上分析、有文静的、有好动的、勇敢的、坚强的、软弱的、内向的、外向的......特殊环境的家庭。孩子的性格受到大人的行为、语言影响。如：父母离异的家庭环境，这些孩子的脾气性格大部分属于孤僻、倔强、粗暴型的。独生子女家庭的孩子大多有自我疼爱，自我娇气，以我为中心的心态，遇到困难和挫折束手无策。家庭生活比较富裕的孩子，如果家长不注意调节孩子自我生活节制的教育，导致这些孩子自主生活能力差......针对上述诸多的新矛盾，如果不排除负面影响的干扰，儿童的健康成长就是一句空话。要全面提高学生的综合素质，首先思想上、行动上、家校要高度重视、千方百计、密切合作、优势互补、形成合力，冲破一切消极因素的影响。二、正面教育，感召学生榜样的力量是无穷的，家长、教师、和孩子的接触时间最长，一言一行直接影响着孩子的一生。前面列举的不同学生的特点，足以说明，环境影响的重要性。少年儿童的感情是脆弱的、弱不经风，家长是孩子成长的第一任启蒙老师，正确的家教指导，哪能促进孩子的健康成长。第一、要对孩子有充足的爱，无论孩子犯了怎样严重的错误，都要对孩子有一颗宽容的心，切忌用一些训斥、讽刺、挖苦的语言，否则只能将孩子与父母之间的情感联系隔断，使我们失去教育引导孩子的机会。第二、尽可能多和孩子在一起，最好腾出时间参加孩子的读书和游戏。第三、尽可能让孩子多接触各种东西，如上网游戏合理安排，这样可以扩展孩子的视野，丰富他的知识。第四、倾听孩子的心声，培养孩子独立生活的能力，从小事做起，给孩子做决定的自由，从小养成今日事今日毕的好习惯，使孩子自信和自律。我们信任和尊重孩子，孩子也会更加尊敬我们、爱我们。怎样充分发挥教师的正确导向呢？（1）要建立良好的师生关系，创造和谐的学习环境，师爱生育母爱尊重学生、理解学生，平等对待每一个学生，用榜样的力量感召学生，使受挫折的学生建立信心、鼓足勇气，扬起新的风帆，是懒散的学生变得勤奋，是内向的学生变得活泼大方，是固执的学生变得灵活，是粗暴的学生变得温和。（2）教师做到五不：不嫌贫爱富、不歧视后进生、不挖苦讽刺学生、不在家长面前告学生的状、不漏掉一个学生。要求学生学会做人、学会学习、学会审美体健、学会生活、学会把我自己。克服自己的缺点、尊重师长、孝敬父母、关心他人、知情达理、顾全大局、乐于奉献；关注社会、关注生命、体谅他人、相信科学、勤奋学习、乐观向上，出色的完成学习任务和各项任务。三、正确处理好“发展”与“内化”的关系素质教育丰富了全面发展教育的内涵。素质教育的实质是发展与内化，那么如何正确处理好发展与内化的关系呢？首先从目标定位上要合情合理，从大语文教育观的角度讲，教育已经不限于学校，还包括家庭和社会各个部门的教育。从家校合作的角度讲，如何引导学生适应社...
