第二节线形动物和环节动物一、教学目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。2•举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。3「尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。5•认同个人饮食卫生的重要性。二、教学重点和难点1•教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。2•教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。三、教学设计思路本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。教学的主要环节如下。(1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。(2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。(3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。四、教学准备1•教师准备蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓(体长10cm左右)、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本(或图片)及形态结构和生活史等资料。2•学生准备分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图展示：蛔虫寄生生活的视频。观看视频。初步认识蛔虫的外联系生活，提问：蛔虫寄生在人体的什么器官形，蛔虫主要寄生在人体的小肠创设情境，激发导入内？中，并且是可以传染的。学生的学习兴新课趣。提问：蛔虫为什么能寄生在人的小肠里？蛔虫病又是如何传染的？引导学生观察蛔虫的标本(或图用肉眼或借助放大镜仔细观了解蛔虫的蛔虫片)，认识蛔虫的形态结构和生活习性。察，描述蛔虫的形态特征：形态结构特点。的外提问：蛔虫的身体呈什么形态？雌蛔虫身体细长，呈圆柱形。雌培养学生的观察形特虫和雄虫有什么区别？虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾能力和推理能点部向腹面卷曲。力。讲解：蛔虫因f本形细长，被称为线形动物。它的体表包裹着一层密不透依据人的消化系统具有消化水的角质层。功能，推测角质层具有保护蛔虫、提问：蛔虫的这一特点对它的防止蛔虫被小肠中的消化液侵蚀寄生生活有什么意义？的作用。归纳：蛔虫不仅具有角质层，同时进一步形成生物形态结构特强化生物与还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被点与功能相统一的观点。其生活环境相适寄主体内的消化酶侵蚀。应的生物学观点。教学内容教师活动学生活动教学意图展示：蛔虫的结构示意图和人的消化系识图后得㈩：蛔虫的消化管训练学生识统示意图。包括口、肠、肛门。蛔虫的消化图获取信息和推提问：蛔虫的消化管包括哪些器官？与管比人的消化系统简单，为一直理的能力。蛔虫人的消化系统相比，蛔虫的消化管有会么特管，纵贯全身。的消占？八'、•化系归纳：蛔虫的们化系统结构简单，肠仅推测：蛔虫摄取人体小肠内统特由一层细胞构成，：经过消化处理过的食糜，其消化点提问：这一特点与蛔虫摄取的食物有什系统简单，是与寄生生活相适应强化生物与么关系，的。其生活环境相适应的生物学观点。识图分析：训练学生识1•蛔虫的生殖器官发达，图、获取信息、推生殖力强；理的能2.蛔虫产生大量虫卵，能感染更多的人群，提高蛔虫的生存机会。新课标第一网蛔虫的生殖及识图归纳：1•蛔虫卵是从人的门进入体内的；2.预防蛔虫病，应注意不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；3•预防蛔虫病还要管理好粪便，粪便需经过处理杀死虫卵后•再作肥料使用。将科学知识与生活相联系，使学生认同并注意个人饮食卫生的重要性。展示：蛔虫生殖系统示意图。提问：交配后，雌虫每天可以产卵约20万粒左右。与消化系统相比，蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生生活有什么意义，展示：蛔虫的牛活史示意图。雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌虫...
