2022做一片美的叶子教学反思做一片美的叶子教学反思身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的做一片美的叶子教学反思，欢迎大家共享。做一片美的叶子教学反思1这是一篇美文，不论是从文章的情境或是物境而言，都很适合学第1页共64页生朗读。在教学过程中，我先让学生思索一下“远远望去，为什么说那棵大树很漂亮呀？”让学生自己品尝、自己找出文中是如何写这棵漂亮的大树的；其次再让学生说说作者走近大树所看到的景物，让学生明白整体与局部的关系，借此让学生明白个人与集体的关系。教学中有个教学重点，即让学生了解破折号的作用——说明说明的作用。在由远及近描绘景物之后，作者概括的写出了叶子一年四季的改变，而且写得很美，重点是让学生体会嫩绿、肥美、飘舞这几个词，让学生说说自己的体会，借此不仅落实了教学重点同时也训练了学生口头表达第2页共64页实力与想像实力。但是，学生就是不能理解“叶”与“人”；“树”与“社会”这样隐晦的含义。无论你怎样启发，都是启而不发！最终教得我心灰意冷。理解课文思想为什么这么难？如何使学生有爱好了解课文的内涵？我深深陷入深思，可是一无所获。做一片美的叶子教学反思2我们经常思索儿童的语文学习是怎样发生的。比如语文是我们塞给儿童的外在的东西，还是原来就生长在儿童心间的？儿童的言语生命发端于人类遗传的固有图式，还是完全依靠成人后天的种植？语文实力（听说读写）是出于老师的愿景强化训练，还是承认和敬重儿童第3页共64页的语言天赋，着眼激活、唤醒，让这种天赋的可能性变成现实性，潜在性变成生长性？毋庸置疑，语文教学是以儿童为本位的。因为儿童存在，才能从儿童动身，并在语文学习中最终成全儿童的生命成长，这就是语文教学的全部意义。以此为动身地，遵循儿童的特点、遵循文体的特点、遵循学科的特点，才能为儿童搭建语文学习的“脚手架”，帮助他们自主、合作、探究性学习。一、遵循儿童的特点，保障学习主体的地位。儿童从诞生的第一天起，就静默地从四周的环境中学会识别面孔声音、母语，习得以及对他人产生共情，这一切的过程没有人知晓是第4页共64页怎样发生的。直到某一天，他突然第一次说出了清楚而有意义的字符使得身边的人们惊喜地发觉他原来是一个有独立意识的人。大约2岁末，他就建立了一个不小的词汇仓库。在5～6岁时，他已经拥有了好几千个口语词汇，并建立起汉语的基本语法结构。而这一切发生在学校教化之前，因而我们不得不承认，只要存在，儿童就能够显现出自己旺盛的语言学习天赋（人的基因遗传）。语文教学应当为儿童进入学校后的自主学习供应更多的可能，并通过阅读进一步发展儿童的语言天赋，使他们的口说之“话”与笔写之“文”得到前所未有的丰富和提升。第5页共64页1.让学，满意自主学习的需求。单向传授、一味灌输的传统教学，扼杀学生自主学习的天性，注定是没有教学生命力的。为了满意儿童自主学习的需求，在本课的教学中，到处体现我“让学”的思想。这一学习单，仅为学生的自主学习供应了一个支撑的拐棍。学生自己默读课文，自己品尝语言，自己动笔划出含有深意的句子，自己和同伴练习有感情地朗读。在集中汇报阶段，学生自由朗读，自主评议，自主沟通朗读的策略和方法。让学，让学生真正成为学习的主体充分发挥自己的主观能动性，释放自主学习的巨大能量。第6页共64页2.互学，体验合作学习的欢乐。儿童是优秀的合作者。乐群喜伴，是儿童的特性特征。儿童有“自来熟”的本事，只要有同龄人在场，不用多长时间，他们就能自发地变成玩伴。他们在共同的嬉戏中，彼此摸索，各自调整，通过轮番、等待、合作、共享等方式快速达成嬉戏的默契。即使有冲突，他们多半能够自动化解。学习中的儿童也有明显的群体倾向，成果相近的孩子或者座位邻近的孩子经常组成一个学习的小群体。因此，在本课的教学中，我设计的两张学习单都强调了小组活动学生在共同的学习任务中学会合作，他们相互朗读，相互倾听，相互第7页共64页评价，相互探讨，在彼此的启发与观赏中，获得了...
