考试评卷1、对答案2、批改老师把批改难度大的题先批改完，再给学生分题批改。（期中考试）分任务：各组交换试卷，组员分题，批改疑难问老师1号——一二题2号——三四题3号——五题4号——六1—65号——七题1—46号——七题5—8六张卷子都要批改完成自己的任务。作文每人批改一张，在作文旁写清都是几项扣了几分，方便试卷主人对照作文批改标准跑题：给3分不再看合题：参考7项满分30分作文7项减分标准题目无—2分不好—1分好不减分分段一段—5分2段—2分3-5段不减字数少于10行—10少于20行—3少于25行-1400字脏3处-1，一行-3最多扣到5分整篇脏-5分开头结尾1—3行为好多于3行半-1偏离题目中心-5分错字句标点3处-1分拼音也属错字事例无-10不好-53、总结成败的原因和努力方向格式如下分析：较好的——拼音写词和多音字······较差的——句子改写和课外阅读······努力：多练习听写，找组长帮助练习句子改写······将分析写在试卷的空白处，夹入成长档案里，时刻督促自己批改记录：学生很积极批改，出现对字体的小毛病严格要求的现象，比如：“了”的横写的短了，批改反思交给学生互相批改试卷，老师必须充分相信学生的能力。当然起步是艰难的，需要老师事先周密的计划和布置，在操作过程中要时刻关注指导。学生刚开始对试卷的分值把握不好，这也考验了学生的计算能力，牵涉到了数学的实践、锻炼；还有对书写的小毛病不知如何对待，对字的一笔一划评价要求比较严格。但当学生自己严格指正别人的毛病时，他自己会反思自己，在以后的写字时会有意识地注意，规范自己的书写。对于已经会的知识是一种主动巩固，对不会的知识是主动补习。学生不会的知识在评改时会积极去请教同学和老师，不会的字词会查书或字典。所以，这不是简单的评改试卷，而是一次不同形式的综合性学习。总之，学生自主评价，使学生在评价中对照自己，完善自己。比老师的说教效果好得多。
