教师的不当行为主要表现1．体罚和变形体罚教师体罚和变相体罚的现象在教学中非常普遍，且体罚和变相体罚的方式多样，看百度“老师体罚学生的方式”中同学们的叙诉：山东一个化学老师的绝招是：吃粉笔，从粉笔槽抓一把碎的塞满学生口腔,用一把新粉笔封口以免碎粉笔掉出,坚持到下课；山东青岛胶南某小学午睡睁眼睛，老师让他们蹲在她的写字台下睡半个小时；辽宁朝阳建平初中的一位违纪的同学在寒冷的冬天里抱着电线杆子半小时；内蒙古某小学的学生下午上课睡着了，老师悄悄的来到身后往脖子里灌凉水。有的拿个扳子打大拇指关节；还有的拿着小棍敲击头部,；还有的老师扯住头发往墙上撞,在不然就直接把学生提起来从门口扔出去。贴吧中，同学们提到的“打”“踢”“揪”“拧”“掐”“拽”“戳”等动词出现的频率很高。一些教师的不当行为令人发指。例如，有的教师狠踹学生使其小腿骨折；扇耳光致学生耳膜穿孔；打掉学生的牙齿；把学生打成脑震荡等等。体罚不仅对学生造成严重的生理伤害，还造成严重的心理伤害，伤害他们的自尊心和自信心。有这样一位学生叙述到，有的学生“被教师吓得尿了裤子”，还有的学生“一回答问题时就不由自主地哆嗦起来”。有的一看到老师就躲起来，而且吓得发抖。有这样一位同学还说，老师对我的“关爱”，我一辈子都不会忘。有些学生经常受到体罚后，自尊心、自信心丧失，自暴自弃，产生逆反心理。有些学生遭体罚后觉得无脸见人，干脆不再去上学。有的甚至为此逃学离家，以至在一些不良外因的引诱下走上犯罪道路，有的甚至过早地为自己年轻的生命划上了句号。2．讽刺、挖苦和谩骂讽刺、挖苦、和谩骂在教育教学中，出现的频率相当的高，如“你是猪吗？讲了好几遍你都不会；如果你都会做了，我用手煮饭给你吃；你是人吗？动物都教会了，教你教不会。”…语言伤害成为了学校的软暴力。心理学家认为：语言暴力会伤害孩子的自尊，打消孩子学习的激情，产生自卑、退缩、厌学、紧张、焦虑、恐惧、抑郁等心理问题的隐性事件。南山区某小学四年级的学生小伟，一年级上学时聪敏乖巧，从来都不是个爱捣蛋、爱闹事的孩子，成绩也不错，尤其是语文成绩常常在95分以上。但从三年级下学期开始，小伟的情绪经常很低落，并且成绩开始滑坡，尤其是语文成绩。大人询问小伟，他闭口不说。直到升上了四年级，小伟才逐渐向家长透露他情绪不好是因为经常在学校里被老师冷嘲热讽。小伟在接受记者采访时说：“总是被老师批评很丢人的，逐渐地他开始害怕上语文课。”一位姓韦的老师，在课堂上与学生发生了口角，学生对韦老师说“我不想活了”，韦老师一生气也说出了一句气话“想自杀，可以方法很多，如：“吃药、上吊跳楼都可以”，谁知这位学生放学后，回家吃了安眠药虽然被救了后来没出人命。3．歧视和轻视学生在日常教学活动中，教师在不经意间的教育细节中透视出对学生的不尊重，尤其对差生。如座次的编排；处理优差生问题的不公平；对优差生语言交流的方式；上课时对优差生的关注程度等。这些现象会影响学生学习的兴趣和欲望，成绩越来越差，因此厌学、逃学、辍学。也会严重影响学生的身心健康，产生封闭自卑的心理，有的甚至出现厌世轻生的念头。百度差生吧中有一个差生与2009年6月这样写道：真的好想去死啊！死了就不会让关心我的人失望了…我不知道我活着还有什么意义！我真的很不想看着他们的颜色过日子了，死亡……其实是一种解脱！我现在是生不如死，每天过的绝望、忐忑…活着，好累…如果可以，着辈子我真不想要了…未来对我来说没有吸引力…。4．情感上冷漠学生“所谓冷漠行为，是指教师无视建立良好师生关心的重要性，缺乏工作热情，对学生不冷不热，不闻不问，师生间仅仅维持冷漠的、肤浅的、公式化的工作关心，缺乏了解，缺乏情感上的沟通和深层次的交流，在心理上有一种冷漠感，疏远感。”教师的情感冷漠主要表现为:忽视学生，教师长时间把某学生放在视线之外，不在意，不关心，不了解；有意不理睬学生，尤其是对屡教不改，没有长进的学生；有意偏爱表现好的，自己看重的学生。这些行为会让学生越来越讨厌老师，甚至仇视老师。如何矫正教师的不当行为《国家中长期教育...
