26种水珠执教：胡玲第二课时课时目标：1、会正确、工整书写本课八个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、联系生活实际理解文中出现的动词，初步体会用词准确的好处。4、能够把几句话合成一句话，认识顿号，初步感知顿号的用法。教学重点：1、会正确、工整书写本课八个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文。教学难点：1、联系生活实际理解文中出现的动词，初步体会用词准确的好处。2、能够把几句话合成一句话，认识顿号，初步感知顿号的用法。教学过程：一、复习引入。1、师：我们继续学习《种水珠》。还认识这些词语吗，我们一起来读一读，横着读，一个词语读三遍，注意读准字音。（多媒体出示词语，生齐读）二、巩固本课生字。1、那会写这课的生字宝宝吗？那我们就来听写听写吧。请看（多媒体出示竹子的图），猜猜老师要听写的第一个字是（竹），。“服”：多媒体出示衣服的图，“定”：师念定组的词，生猜并写，一生上台写，师生评议“站”、“轻”、“珠”：师说谜语（站），生猜并写，一生上台写，师生评议。引出其他两个字，当一个独体字作为偏旁市横要变成提，（轻和珠不用写，观察就行）“想”：：师说谜语，生猜并写，一生上台写，师生评议“串”：师说谜语，生猜并写，一生上台写，师生评议三、朗读课文，关注语言。师：“一串羊肉”，想象一下，这两个口就是（两片肉）,一竖是（竹签）。那文中的“一串水珠”，两个口是（水珠），竖是（晾衣服的竹竿）。文中的这一串水珠是什么样子的呢？（亮晶晶的）读读课文第一自然段。(多媒体出示亮晶晶的水珠)1、师：好看吗？喜欢吗？谁能读出对水珠的喜爱。2、感情朗读第一自然段。师：文中的小女孩也很喜欢这些水珠，她会怎么做呢？1、请一生读第二自然段。2、指名回答，多媒体出示句子“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”3、师：让我们一起做做轻轻碰一下竹竿的动作。（师生一起做）4、师：我这样轻轻一碰，水珠怎样了？(一闪、跳变成红色)5、师：你就是小水珠，能做做动作？（指名做——多媒体演示水珠一闪，全都跳到地上去了）6、师；我把这个句子改了改，你们读读，你更喜欢那一句。（多媒体出示句子，对比读）7、指名说。8、师：“闪”、“跳”这样的词语就把水珠写活了，水珠就像一个调皮、可爱的孩子，让我们喜欢。9、指名读这个句子——全班感情朗读第二自然段。师：“我”看见水珠跳到地下去了，“我”是怎么想的？1、读课文3、4自然段。2、指名说。3、师：小女孩想地上能长出（小草）。地上能长出小树。地上能长出小蘑菇。（多媒体出示句子）生读4、师：我给大家边个魔术，把这三个句子合成一个句子。（多媒体出示，生读）5、师：在小草、小树、小蘑菇之间用了一个小标点隔开，它是顿号，表示小草、小树、小蘑菇的前后位置可以交换，可以是“地上能长出小草、小树、小蘑菇。”可以是“地上能长出小树小草、小蘑菇。”可以是“地上能长出小草、小蘑菇、小树、。”不过呀，小草、小树都是两个字的词放在前面，小蘑菇放在后面，这样使句子更整齐，读起来更顺溜。6、你能像我这样把几个句子合成一个句子吗？多媒体出示花园里有桂花。花园里有兰花。花园里有月季花。超市里有文具。超市里有玩具。超市里有食品。超市里有健身器材。7、地上能长出小草、小树、小蘑菇。能长出亮晶晶的水珠吗？8、师：对，不能，它们跳到地里就渗进土壤，滋润大地去了）9、师：文中的小女孩可不这么认为，她非常的天真可爱，她认为自己是把水珠种到地里去了。可高兴了。（指名读第4段——全班齐读）四、课堂总结1、虽然地里不能长出亮晶晶的水珠，但是小女孩却收获了快乐。那你这节课都收获了什么，学到了什么呢？2、有感情地朗读全文。3、把自己容易写错的字或课文中喜欢的词语写写。
