课堂教学设计表课程名称：语文设计者：李雪贞单位（学校）：安阳县许家沟乡管家庄学校授课班级：五年级章节名称18慈母情深计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准5-6年级学段：（一）3、4；（二）1、2、3、4、7；（三）2、3、5。本节课教学目标：1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句18-118-218-318-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，理解“慈母情深”的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。项目内容解决措施教学重点正确读写“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、瘦弱、疲惫、忙碌、”等词语。学生自学(查字典、词典等工具书)，教师指导。教学难点1、读懂课文，理解“慈母情深”的含义。2、通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情.。指导学生朗读，在朗读中体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。1教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源18-118-218-318-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1-5（文字、动画）课件6-19（文字、图画、动画）课件20-36（图片）引题、生字词课程资源库。自然图片网络资源图片KA、C、HBB、F、HB、F、HF掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。深入理解课文激发学生情感教育。5分25分10分自制自制库存网上下载网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计18、慈母情深慈母2让我买书身材瘦小渴望买书——失魂落魄要钱——执意母爱伟大深爱母亲情深3我看到母亲环境差工作辛苦挣钱不容易感激母亲拥有了这本书——感激课堂教学过程结构的设计教学模式：自主探究型教学过程结构：4一．谈话导入教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断1、初读课文，整体感知。2、组织语言，同桌交流、回答。（1）词语理解（2）找准题眼。3、齐读课题。1.同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。2.这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。3.板书课题18慈母情深课件1、2开始课题质疑读了课题,你最想知道什么?随机引导学生理解语言。①我们在用什么交谈？〈有声语言〉②回答问题前为什么要举手?〈无声语言〉③总括：归纳重点问题。课文讲了一件什么事？怎样理解“慈母情深”？2.学习这篇课文,还需要解决什么问题?(常规目标)①学会生字词。②正确流利地朗读课文。引题“慈母情深是什么意思？”SETC·S：第三学段课程标准：5-6年级（一）3、4；（二）1、3、7；5课堂教学过程结构的设计二、质疑定标6（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解课文内容，2.正确流利地朗读课文）重点学习98-99页自然段1.自由组合，合作学习。(1)利用课前搜集的资料、课件进行拓展性学习。(2)小组汇报展示。2.深入学习课文。质疑。(思考、组织语言、表达)2．明确重点目标。课件4、5三、探究达标（一）自学(完成初级目标)自由读,边读边划出生字、新词。自学3.汇报自学结果。课件4、5使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容1.配乐范读，标注自然段？2.自由读课文，注...
