九加几教学设计VIP免费

九加几教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。教学目标：1、让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。教学难点：“凑十法”的思考过程。教学关键：把9加几转化成10加几。教学准备：课件、彩色课题、彩色“凑十法”、学生准备小棒。教学过程：一、复习导入。1、复习数的组成。2可以分成1和(）。4、5、8------制成卡片。2、口算卡片出示。9+（）=1010+3=10+4=10+6=10+8=10+9=10+5=师：这些题好算吗？为什么？师：对，这些都是10加几的算式，10加几就得十几。师：大家学的真好。二、创设情境激趣引入师：小朋友你们参加过运动会吗？出示课件：教科书情境图师：胜利小学的小朋友也在开运动会，让我们一起过去瞧瞧！师：从画面上你看到了哪些运动项目？（学生自由发言）师：你观察得真仔细！很好！三、合作学习探究新知师：运动会正在热火朝天地进行着。看看还有一些小朋友在干什么？（引导学生观察图中左下角的饮料）引导学生说出箱子里有9瓶，外面有四瓶的图意。提出问题：现在有多少盒？（引导学生说出：1、点数；2、接着数）师：那你们会用列出算式吗？（学生列出算式）你们会算吗？（拿出小棒摆一摆）带着学生同课件思考！再写出算是过程。提出：为什么把4分成1和3呢？（9和1凑成10）（提出凑十法。）如果先把盒子里的9个变成10个，再算10加几就比较简单了。（演示凑＋过程）四、巩固练习师：你们真棒，算出了多出来的饮料。老师这里还有一些问题，你们想帮帮老师吗？1、出示冰激凌的图片师：你们喜欢吃冰欺凌吗？商店的叔叔先卖出了9个。又卖出了8个。师：一共卖出去了多少个呢?请学生列出算式。请学生说一说计算过程。教师引导，课件出示。2、再次出示运动会图。提出问题，踢毽子的和跳远的一共有多少人？学生列出算式。教师引导解答，并写出具体过程。师：你们还会提出一个与踢毽子有关的问题吗？踢毽子和跳绳的一共有多少人？（具体过程。）踢毽子和跑步的一共有多少人？（简单过程）3、师：我们这会做了这么多题，你发现了有什么相同点？师：对，这就是我们今天要学习的新课九加几。（出示课题）（贴在黑板上）师：为了计算简单，我们都用了什么方法？学生回答，教师总结。师：我们用的是“凑十法”。（把相应的字贴在黑板上。练习：猴子图师：你们认识嘛？原来有九只猴子在玩耍。又来了5只。（相应的贴在黑板上）提出一共有多少只？（学生列出算式并解答）（提示：用凑十法，把十个放在了一起）出示桃子的图（请学生提问、列式、解答并演示过程）（点击课件）大家学会了吗？那老师要带你们去闯关啦啦？准备好了吗？我们开始吧！第一关：圈一圈，算一算提出：用方法解答。（凑十法）那把几个圈在一起呢？（10个）（请学生把书打开98页，自己先做，教师巡视）第二关：想一想，算一算。师：看着图该怎么列式呢？（9+4）那该怎样计算？（学生回答）第三关：师：你们真棒，那门就去闯第三关吧！口算直接报出得数。（请一组学生火车接龙的形式）师：火车火车在哪里？生：火车火车在这里。请其他学生判断。第四关：出示课件图——连线图。请学生说出计算结果，教师连线。请学生说出具体的过程。有错教师及时纠正。五、全课小结。出示课件：今天你学会了什么？请学生回答。师总结：今天我们学习了九加几的进位加法，一般是把另一个数分成1和几，9和1凑成10,10加几就得十几。