【教学过程】一、看课文插图，初识鲁滨孙1.（课件出示）在西方，有这样一部小说，思想家卢梭曾建议：每个成长中的青少年都应该读读它。儿童作家杨红缨也称它是一本男孩子必读的书。2.这本小说就是英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》。（板书课题）小说的主人公就是鲁滨孙，也有人将他的名字翻译成“鲁滨逊”。3.第一次看到他，你脑子里冒出的第一个词是什么？4.要更多地了解他，还需走进课文《鲁滨孙漂流记》。以书名直接为题，所以要加书名号。二、读故事梗概，走近鲁滨孙（一）概括主要内容1.明确梗概。这篇课文与以往的课文不同，由故事梗概和精彩片段组成。那什么是故事梗概？（梗概，大略的内容。课文指《鲁滨孙漂流记》这本书的主要故事情节，包括故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果）2.请同学们快速浏览故事梗概，找到故事的六要素。3.个别发言，集体补充，同桌互说。（二）把握小说情节1.刚才，我们抓住故事的六要素，较快地把握了文章的主要内容。故事最引入入胜的是哪一个部分，你知道吗？2.28年，鲁滨孙究竟是怎么过的？请同学们再次浏览故事梗概，思考鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎样克服的？圈画出相关的重点词。3.交流归纳。没有住的——搭帐篷……没有吃的—打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食……感到恐惧——插杨柳桩、分养羊群……感到孤独——救下“星期五”，教化他……随机教学两个多音字：畜养、畜生；圈养、圆圈。4.师生对读梳理梗概内容。5.读完故事梗概，你对鲁滨孙又有了怎样的认识？（三）小结阅读策略刚才我们通过浏览故事梗概，了解了小说的主要内容，初步认识了鲁滨孙。这是我们读懂小说、欣赏小说的起点。三、赏精彩片段，对话鲁滨孙（一）读精彩片段，畅谈小说之精彩1.让我们通过对精彩片段的欣赏，继续对话鲁滨孙。出示要求：默读精彩片段，用“横线”画出你认为写得最精彩的地方。简洁地写下你认为精彩的原因。2.自由交流。预设一：精彩的行动：为了防止这样，我便用刀子在大柱子上刻上这几个字——这样，我就有了一个日历，可以计算年月日。预设二：精彩的感叹：我把两只猫都带到岸上；至于那条狗，它是在我第一次——我只想它同我说说话，它却办不到。预设三：精彩的感悟：我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都从我最不幸的处境之中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。预设四：精彩的记录：对照表。（每一处预设都让学生畅谈感受）（二）聚焦“对照表”，读懂“性格”自由读—读，想想这张对照表有什么特别之处呢？1.体会“理智”。按照“商业簿”记上“借方”和“贷方”的格式，把好处与坏处公正地排列出来，用这种特别的表达方式，清楚地分析了自己目前的处境。既能看到处境的坏处，又能看到好处，这说明鲁滨孙怎么样？（他能清楚地认识自己目前的处境。能一分为二地看待问题。是个非常理智的人）2.体会“积极乐观、热爱生活”。师：让我们做一个假设，如果鲁滨孙看到的全是坏处。（生自由读）他会在心里想什么？师：可理智的鲁滨孙却能从坏处中看到好处，从不幸中找到万幸。（师生对读“坏处”和“好处”）这么一想，鲁滨孙会觉得怎么样？3.对照表让鲁滨孙有了这样的感悟：（课件出示）我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都从我最不幸的处境之中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。4.对照表这种特殊的表达方式，不但使鲁滨孙理智地看清了自己目前的处境，而且很好地调节了他的心态，化消极为积极，从绝望中看到希望，获得坚持下去的勇气和信心。从中，你看到鲁滨孙是个怎样的人？（预设：理智、积极乐观、热爱生活）（四）辐射精彩片段，寻找“性格”体现其实，鲁滨孙理智、积极乐观的性格特点在精彩片段中也有具体的体现，我们来找找他当时的想法吧！四、拓课外资料，向往鲁滨孙的确，几百年来，鲁...
