巴西一、教学目标知识与技能：1.运用地图分析巴西的地理位置、地形、气候。2.根据地形、气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。3.知道巴西工业和农业的基本特点4.知道巴西城市建设情况和人种构成特点。过程与方法：1.学生运用地图分析自然环境，学会读图、析图、用图的方法2.学生学会搜集、处理地理信息和地理图表。3.学生在学习中团结协作、共同讨论、合作处理地理难题。情感、态度、价值观目标：1.通过分析巴西从国情出发，合理利用自然资源发展经济，树立正确的国情观、人地观。2.通过分析亚马孙热带雨林的危机和保护措施，树立正确的环境观。二、重点和难点重点：1.分析巴西的热带环境。2.了解巴西迅速发展的国民经济。难点：1.分析亚马孙河水量特别丰富的原因。2.关注热带雨林的危机，懂得保护热带雨林的重要意义。三、设计与思想本节课运用自主互助优质高效课堂模式。教师深入研究教材和课标，对课程内容进行二次开发，构建与教学过程相匹配的教学设计。课堂遵循“先学后教，以学定教”的基本原则。教的起点和着力点位于学生的学习基础之上，体现学生是学习的主人的思想。把课堂完全放给学生，课堂教学中学生作为学习的主体，教师作为学生学习的组织者、指导者、引导者、合作者。在学生自主学习和合作交流探究的基础之上，教师针对学习重点或学习中的困惑进行点拨指导，既培养学生的自主学习能力，又使教学更具有针对性，从而提高课堂效率。四、教学过程教师活动学生活动设计依据播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。大家看录像，说出展现的内容。说说看，你还知道巴西的哪些事物?增强课堂的趣味性，快速将学生引入课堂展示世界政区图。指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。培养读图能力组织学生小组讨论并总结小组讨论，得出结论：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富体现学生在课堂的主体地位展示图片：巴西在世界上的位置。看一看位于热带地区的其它国家，将它们的国土面积与巴西进行对比，看看你们有什么发现，能得出什么结论?得出结论：巴西是世界上热带面积最大的国家。培养学生读图和分析图的能力展示图片：南美洲空白政区图读图活动：在图中找出与巴西相邻的国家并说出名称，看一看巴西的面积在拉丁美洲中所占的比例大致是多少?上台指图并说出邻国的名称。鼓励学生积极参与课堂教学。图片展示：拉丁美洲政区图将巴西的国土面积与拉丁美洲的其它国家对比一下，能得出什么结论?巴西是南美洲面积最大的国家。培养学生读图和分析图的能力世界上面积大于巴西的有哪些国家?人口多于巴西的又有哪些国家?跟随老师一起回顾世界面积大国和人口大国。回顾旧知教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。A.当地土著居民是什么人？B.玛雅文明是什么意思？C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？D.黑人奴隶从哪里来？为什么要、贩卖黑人奴隶？E.巴西的开发历史有什么特点？看书讨论回答并指图说明。以提问的方式带领学生了解巴西的概况。总结：巴西的文化具有浓厚的殖民主义色彩。总结、整理帮助学生升华知识。（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。讨论、回答问题。体现学生在课堂的主体地位。讲解：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特理解“多样的民族文化”帮助学生升华知识色的拉丁美洲文化。承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？提出问题：“二次大战”之前的经济特征。同学们阅读课本资料“巴西的资源”。讨论问题。培养学生分析材料、提取有用信息的能力。课件展示“巴西的资源”。阅读资料“巴西的资源”。回答问题：单一生产农矿产产品，现代工业不发达培养学生读图、分析图的能力。课件展示图片“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？学生充分活动，积极发言体现学生的主体地位。巴西有哪些主要的矿产资源？从图中提取信息培养学生读图、析图能力。承转：从图中我们看到巴西有...
