2022《风筝》语文教案《风筝》语文教案在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的《风筝》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《风筝》语文教案1《风筝》第一课时教学目标第1页共126页朗读课文，整体感知课文内容。精读课文，找出本文中难以理解的问题。教学重难点整体感知到课文的内容，把握作者写作的初衷。教学打算一、谈话引入：同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝迎接她，装扮她，赞美她，可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个原委吧。二、简介作者。（课件3－8）第2页共126页三、朗读课文，读准字音，读出感情。1.老师示范读。2.学生朗读课文，要求：读准字音。3.学生自学：辨明字形以及词义。（课件出示）生字：倘、寞、柄、恍、鄙、掷、惩处、恕多音字：模、什、恶释词：伶仃：孤独，没有依靠。嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。惊惶：惊惶。茅塞顿开：一下子明白过来、觉悟过来。4.齐读课文四、学生默读课文，整体感知文章。（课件10）依据课文的内第3页共126页容，快速回答以下几个问题。①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）②风筝在全文中起什么作用？（线索）④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，打算向弟弟致歉，而弟弟却不记得了。）五、默读课文，理解本文结构。一（1）点题，引起下文。二（2-3）“我”不准弟弟放风筝。三（4－7）想补过，却无法补过。板书设计第4页共126页作业布置其次课时教学目标1.研读课文，对文章进行综合性的评价和深层探讨。2.感受文中浓浓的手足情。教学重难点理解文中蕴含的深意。教学过程一、复习导入听写生字词；说说课文主要写了什么？二、研读课文1.默读课文，找出文中描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，说说这些句子表达了作者怎样的思想感情？2.我对风筝是一种什么看法？“我”为什么嫌恶放风筝？第5页共126页3.找出我毁坏小兄弟苦心制作即将胜利的风筝的动作、神态，体会这些句子的作用。动作：伸手、折断、掷、踏神态：傲然作用：写出自己毁坏风筝时动作粗鲁，毁坏后得意忘形，同时也流露出懊悔自责。4.面对我的行为，弟弟是怎样反应的？他无望地站在小屋里。5.“于是幼小事候的这一幕，忽地在眼前绽开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”对于这句话你是怎样理解的p136.我为什么总想补过？为了补过，我想到了哪些方案？你从中可第6页共126页以看出作者是一个怎样的人。P13“我”擅长反省和自责，严于自我解剖的精神。7.课文结尾时，“我”叙道风筝这一节，弟弟的看法怎样？说明白说明？待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着。更深一层理解，弟弟受到了不公正的待遇却视为合情合理，做风筝要偷着做，一旦被兄长发觉，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲伤的。第7页共126页8.文中哪些地方用了，对比手法?我（嫌恶）和弟弟（宠爱）对风筝的看法；我踏碎风筝时的高傲与后来的沉痛。三、学生齐读课文，老师在自由研讨的基础上，引导学生对文章作综合评价和深层探究提问：综观全文，作者是如何在误会冲突中表现浓浓的亲情的？学生思索，回答。明确：本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至非常粗暴地把小兄弟苦心孤诣制作即将胜利的一只风筝撕破、踏碎的一件往事明显，写的是兄弟间的冲突、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨第8页共126页铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。四、总结升华。板书设计作业布置教学反思接触了这篇课文我才去试着真正去解读鲁迅的作品，但短短几天时间，犹如临阵磨枪收...
