内容摘要：幼儿阶段也是人一生中语言能力发展最关键的时期，3岁左右的孩子有了一定的口语基础，也就进入书面语言发展的关键期。开展早期科学认读活动，不但能形成并提高孩子的阅读能力，还有利于幼儿智力开发，培养良好学习习惯，为今后的学习乃至终生的学习打下了坚实基础。首先要营造丰富的幼儿科学认读环境，引导幼儿在游戏中、一日生活中有效认读，同时要利用家庭、社会资源引导幼儿快乐认读。让孩子们在轻松愉快的阅读中感受汉字的魅力，一定能收到我们意想不到的效果。关键字：科学认读环境游戏生活我国学者朱永新博士曾说，一个人的精神发展史，就是他的阅读史，一个民族的精神文明水平，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域里也提出了相关的要求：“培养幼儿对生活常见的简单标记和文字符号的兴趣”；“利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”幼儿期是成长的重要时期，是幼儿学习能力培养的关键期。从大脑发育的角度看，3岁左右的儿童已有认读的生理基础。幼儿阶段也是人一生中语言能力发展最关键的时期，3岁左右的孩子有了一定的口语基础，也就进入书面语言发展的关键期。如果我们开展早期科学认读活动，不但能形成并提高孩子的阅读能力，还有利于幼儿智力开发，培养良好学习习惯，为今后的学习乃至终生的学习打下了坚实基础。而且，客观上，许多家庭在孩子入园以前已进行了提前认读。认读成为孩子发展、成才的需要。因此对幼儿进行早期的科学认读，让幼儿在不知不觉中，自然而然地把图像、声音、语义、符号整合在一起，从而认识汉字。教师以引导者、合作者、支持者的身份，与幼儿一起愉快、主动地进行认读。下面是我们在实践中怎样进行科学认读的几点有效的做法：一、营造丰富的幼儿科学认读环境。现代教育的本质是环境教育，幼儿是在与环境中的人、事、物交互作用中获得发展的。因此，创设良好的科学认读环境尤其重要。1、营造图文并茂的阅读环境。幼儿园的科学认读环境创设应在观赏性和艺术性的基础上辅助以文字，这样图文并茂，就能引导幼儿去喜欢它，读懂它，帮助幼儿在文字和实物之间建立联系，逐渐从具体向抽象转化，培养其阅读能力。在一日活动中，与幼儿的生活息息相关的环境就要有丰富的认读资源，让孩子生活在汉字的海洋之中。首先幼儿园的整体环境的设计体现出“科学认读”的理念。从幼儿园的橱窗、走廊、围墙上的布置，各活动室悬挂标牌、小菜园种植的各类蔬菜说明等都结合文字来表现。各班班级环境创设更是精心设计。如，各活动区角的名称采用图文并茂的标志，自然角里的种子标本贴上名称，盥洗室、卫生间写上安全提示语、生活指导语。比如：在阅读角开辟字宝宝乐园，把学过的汉字贴在那儿，开辟了认读专栏，专栏设计成生动有趣的造型，可以是一棵树，一朵花，一幢漂亮的房子、一节车厢等，上面张贴近阶段认读的汉字卡片，每月一更新，定期更换。在教学礼貌用语时，就在门外以及教室周围贴上“您好、早上好、请、谢谢、再见”等字卡，幼儿进出门就可以看到、用到。总之，让幼儿生活在丰富的语言环境中。2、发挥图书阅读功效。在幼儿园里为幼儿创设一个舒服的阅读区，区中摆放各种有趣的图书和阅读材料是非常必要的。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。图书区是温暖的，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验；图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要。教师还要留心观察幼儿的阅读情况，从图书区中选择一些图书读给幼儿听，在老师的有意识的影响下提高幼儿对这类书产生浓厚的兴趣。如：幼儿喜欢的《三只蝴蝶》的故事，我们先用三种不同的颜色代表红、黄、蓝三只蝴蝶，再让三只蝴蝶去找和自己相对应的颜色。在此过程中，幼儿很容易的就认识了红、黄、蓝这三个字。还有“小蝌蚪找妈妈”、“小雨滴”等。在图书区内除了书外，还要有些其他材料，如纸、笔等各种文具来支持幼儿反映他们自己的经验和生活，让他们自己...
