月之故乡一、教材分析：1、本课运用人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书九年级上册第一单元《月亮颂》的歌唱部分内容。主题是“月之故乡”这首歌曲，目的在于让学生在有感情学唱歌曲的同时，了解祖国人民对台湾回归的期盼和台湾人民对祖国的思乡之情。2、本节课，通过演唱、欣赏不同艺术形式的音乐作品，经过分析对比，初步了解了不同的音乐体裁的风格特点，以及不同的表现手法；为下一节课的教学内容和教学活动做好铺垫，使学生能够在提高审美情趣的基础上培养了创新能力，完成本单元的教学总目标。二、学情分析：1、九年级学生的心理日趋成熟，参与课堂实践活动的意识增强，积累了一些音乐基础知识，也具备演唱的初步技能，知识面宽泛，音乐创造、音乐鉴赏和评价能力不断提高。2、《月之故乡》这类作品主要是反应的是海峡两岸人民渴望祖国统一的真挚感情，对这种作品的音乐风格，九年级学生不乐于接受，因此要结合历史和音乐，共同激发学生的学习兴趣。3、九年级学生识读和运用乐谱的能力不高。三、教学目标：1、知识目标：学唱歌曲，分析歌曲的曲式段落，掌握歌唱的发声技巧。2、能力目标：通过学习，使学生能够用科学的的发声技巧进行演唱，并掌握歌唱中气息的运用。3、情感目标：通过学唱歌曲,抒发学生思乡中的爱国情怀，进而对海外游子的盼统一，盼团圆的美好祝愿！四、教学重点与难点教学重点:能够准确地、有感情地演唱歌曲。教学难点：1、临时变音#4的音准。2、尾音的四拍时值。3、旋律中5、6小节与13、14小节的区别。五、教学过程：（一）、导语：同学们，古代的李白见景生情作诗《静夜思》，表达自己的思乡之情。本节课我们来认识和了解台湾诗人彭邦桢的生平及学习其作品----《月之故乡》，共同感受和分享这位海外游子的思乡情愫。教师播放多媒体课件，出示作者肖像并以文字的形式简要介绍彭邦桢的生平、作品以及其它信息。【设计意图】本案例期望在《月之故乡》中以情动人，通过认知作者生平让学生对诗人肃然起敬，与之产生强烈的情感共鸣，激发学生学习新知的欲望。大屏幕显示歌曲《月之故乡》的歌词，教师领着学生分乐句，有感情、轻声高位置地朗读。【设计意图】让学生在朗诵的基础上练习打开喉咙，找到发声的位置和调整好歌唱的状态，以学生喜欢的“朗诵式”发声练习代替传统式的发声练习，激发学生的学习兴趣和提高学习积极性（二）、欣赏歌曲：播放多媒体音乐《月之故乡》，让学生完整而充分地聆听歌曲一遍，初步感受歌曲的情绪和旋律。同时思考大屏幕上显示的问题：1、歌曲的速度是什么？2、这种速度对表现歌曲的情感有何作用？【设计意图】让学生带着问题和任务聆听歌曲，能启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像获得独立见解和感受，领会音乐要素在音乐表现中的作用。要求：学生在欣赏歌曲的过程中养成独立思考问题的习惯，同学之间不能交头接耳，听完后把答案写在自己的音乐练习本上，上交给各组的小组长，然后进行小组讨论达成共识，由小组代表起来发言……最后，教师完善总结：歌曲的速度是中速稍慢，有利于歌唱者随着歌词所描写的意境唱得更加连贯而深情。（三）、学习歌曲：打开课本到第四页，看乐谱学唱。1、教师分乐段分乐句按节奏领读歌词。2、教师弹琴，学生跟琴填词练唱。3、学生自唱，并找出乐谱中的难点问题。4、生提出来的一些共性问题，采用灵活的解决方法，突破难点。（1）临时变音#4的音准：让学生跟琴结合乐句反复练唱，而不是单独训练#4的音高。（2）旋律中5、6小节与13、14小节的区别：教师在黑板上分别画出5、6小节与13、14小节的旋律线，让学生直观地观察出5、6小节与13、14小节中音高的发展走向。师教学生一边用手画旋律线一边唱歌谱或歌词的方法，帮助学生唱准节奏和音高。（3）尾音的四拍时值：让学生画着四四拍的指挥图式唱够时值。5、师再次播放多媒体音乐《月之故乡》，让学生感受歌曲的旋律、情绪的起伏，引导学生试着分析歌曲的结构，理解歌曲带再现的二部曲式结构与词曲、情感的关系。6、演唱时的要求：气息均匀、线条流畅、音色柔美，还要注意各乐段倾向情绪方面的细微变化，以形成对比。当唱到“看月亮思故乡...
