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母爱无言润物无声VIP免费

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母爱无言润物无声——八年级上册《我的母亲》说课稿安阳县洪河屯乡二中高山英一、教学资料源的分析在强调“语文的外延与生活的外延相等”的教育理念下,江苏教育出版社以“致力于全面提高学生的语文素养”为宗旨,在兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三大目标的基础上,编写了一套“工具性和人文性”极强的语文实验教材,具有强烈的时代色彩和生活气息。其中,八年级上册第三单元的教读课文《我的母亲》,极为鲜明地体现了这一特点。文章语言质朴,情感浓烈,充满着浓郁的人文关怀全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕,向我们呈现了一位爱子无痕,润物无声的母亲形象,表达了作者对母亲深深的敬意与怀念。因此,本文不仅应当成为学生继续了解叙事性作品的重要载体,而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼,使之理解母爱的深沉含义,由此看来,本文不仅应通过师生平等的对话实现师生知识与能力的自然生成,更应通过师生互动交往的过程,在潜移默化中,引导学生由感性认识上升到理性认识,在一种感动中升华对母爱的理解,使其成为天地间一股永恒的浩然眷恋,只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息地,让母亲宽广的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。本文浅显易懂,学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于学生人生阅历的不同,他们对母爱的诠释也就因人而宜,同时由于学生进入青春期的生理、心理变化,为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度。因此,鼓励学生参与课堂,说出自己的阅读体验,品味作品富有表现力的语言应是本文的重点,而调动学生情感,创设优良的教学环境,加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。在师生共同参与、讨论的基础上,确定如下学习目标:知识与能力:积累好词佳句,感受文章情感;学习本文表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。过程与方法:借助多媒体,创设优良的教学环境;通过自主学习,强化学生的自主意识。情感态度价值观:体验母爱的伟大无私,热爱母亲;提升自我情感,尝试报答母亲。二、教学方式的选择《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此通过自主阅读和主问题的设计,简化教学头绪,从而让学生在主动积极的思维和情感中,加深对文章的解和体验。本文在教学方式、方法上力求通过整体感知、比较阅读等深入理解文章主题;通过多媒体的运用,创设良好的教学情景。在学习方式上,主要通过学生预习、自主阅读、质疑、合作讨论等方式,提高学生的自主意识与合作能力。进一步让生实践“整体感知——研读赏析——拓展延伸——体验反思”的阅读模式。三、教学过程的设计本课教学分为四个步骤,即“走近母亲——认识母亲——比较母亲——善待母亲”。(一)整体感知:走近母亲本课是在满文军演唱的《懂你》的音乐声中导入的,音乐不仅可以吸引学生对文本的阅读期待,而且有利于学生情感的参与和升华。学生伴着《懂你》的音乐,带着“这是一位怎样的母亲?”的主问题阅读文本,从而完成对文中母亲的整体感知。这种原生态的问题不会破坏学生阅读的独立性,相反它有利于了解学生初读课文的情感体验,并为课堂的自然生成打下良好的基础。(二)研读赏析:认识母亲1、学生活动:四个片段中,哪些话语、哪些细节主你动情?请在书上圈点批注。2、学生活动:找出有关语句,把自己对作品的解读感悟与大家交流;并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。3、学生活动:议论的表达方式,在记叙文中常常能起到“画龙点睛”的作用。你能从文中找出来议论句吗?4、学生质疑。给予学生质疑的时间和空间是很重要的。本环节让学生就课文中的疑难处发问,这不仅有利于培养学生的自主意识,而且能在学生的质疑中自然找到合作的话题,而不是教师将一个生硬的问题给学生,命令其合作。(三)比较阅读:诉说母亲单调的文本阅读,容易使学生觉得枯燥乏味,而且理解片面,更何况是面对母爱这一博大精深的话题。因此,利用老舍先生的《我的母亲》与本文进行比较阅读,这不仅有助于学生在比较中加深对文本的理解,更有利于学生理解母爱的深层内涵。引导学生以“母亲”...

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