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尊重人理解人心得体会 VIP免费

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尊重人理解人心得体会以人为本:尊重·理解·信任——班主任管理之管见两院院士、中科院院长路甬祥在谈到未来教育的目标时曾指出:“教育的目的不仅在于传播知识,更在于培育人才,在于培育德育、智育、体育、能力、美育全面发展的一代新人。”(《时代、科学与教育的未来》,《新华文摘》2000年第1期)这是时代对教师的要求,尤其是对班主任的教育工作提出的更高的要求。在现实教育过程中,有许多教师、家长总是站在自己的位置上,用自己过去陈旧的一套去要求学生,从来不从学生实际出发,想学生之所想,急学生之所急,做学生之所做。比如,学生喜欢快乐的童年,要独立自主,而教师、家长都一味地要求学习,管头管脚,希望把他们培养成一头驯服的羔羊。但结果呢,往往适得其反。因此,做班主任以来,在班级管理中我一直把“以人为本”的理念落实到我的管理中去。对学生的管理建立在“尊重,理解,信任”的基础上。自认为效果还不错,因此拿出来与大家共同商榷。一、以人为本,尊重学生的人格和个性所谓以人为本,就是应该注重人权,关注人的一切权利。对于我们老师而言,最重要的一点就是要尊重学生,尊重每一个学生的人格。而不是高高在上,把学生当作我们的对立面,或者附属。从我们教师的角度看,好学生的优点很容易被发现,也就很容易被尊重和肯定。作为班主任我想更多的应该关心和维护那些处于弱势的所谓“差生”的人格尊严。他们因为学习不好,受到老师的漠视,同学的歧视,因此时间长了,就会在心理上产生自卑的心理。而自卑又使得他们失去信心,从而对学习失去兴趣,导致他们学习更差这样一个恶性循环的怪圈。所以我们班主任绝对不能冷落、歧视“后进生”,而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们,尊重他们的人格,使学生感受到人与人的平等,以及被关注、被理解的温暖。因为我坚信每一个孩子都是可造之材,所以我在班里提第1页共5页出一个口号:“我允许你学不会,但不允许你不学”。我们做老师的都知道,学生之间是存在智力差异的,很多所谓的差生并不是孩子不努力,而是因为他们在智商上已经输了,而这并非是孩子本身的原因。对于这部分孩子我充满了同情和爱,只要他们努力学习,我就把最高的赞美送给他们。让他们切实感到被理解,被关注。从而奋发向上。因为只有这样他们才不会因放弃学习,以至于精力过剩去走歪路。尊重还要从学生的实际情况出发,尊重他们的个性心理。要坚持发挥学生的特长,扬长避短,使其主要方面能够“大有所为”。此话说来简单,做起来却很不容易。一个班有四五十个孩子,要想真正的“因材施教”谈何容易。但是我们却必须这样做。因为一个学生在这一方面缺乏“天赋”,有可能在另一方面极具“潜能”。这就要我们在实施教育时培养学生的“个性化”,或者说是发展学生的“多样化”。即尊重学生的个性发展。我有一个叫李瑭的学生,是个十分文静乖巧的女孩子。学习成绩从小学就一直不是很好。在班里少言寡语,从不引人注意,学习也是马马虎虎。和她妈妈谈话,反映她在家很活泼,话也很多,但是有一点,她一直认为自己是个笨学生。学不好是天经地义的。因此不作任何努力。可是同学们反映她十分喜欢画画,而且水平还挺高。我就抓住她这一点,任命她为板报组组长,让她带领两三个学生设计班里的办报。她干得又仔细又认真。我对她大加赞扬,让全班同学一起欣赏她办的办报,并且让她自己给同学们介绍办报的设计思路。当她说完时,全班同学都给予她热烈的掌声。我还让她为班里运动会设计班级标示牌,而她干得也很出色,得到了全班同学的肯定和赞赏。而这一切唤醒了她内心的上进心,焕发了她学习的动力。我抓紧这个契机,鼓励她学好文化知识,为实现自己的理想而奠下坚实的基础。从此,她好像变了一个人似的,上课认真了,学习专心了,开始主动学习了。家长和老师们都感到欣慰。能够“十全十美”的学生是极少数的,而“一无是处”的学生也是极少数的。只要教育得法,引导得力,给学生提供发挥所长,获得成功发展的机会,大多学生都会成为有用之才的。第2页共5页二、以人为本,理解学生的思想和行为以人为本,还要善于理解学生理解,就是...

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