古代诗歌四首【学习目标】1、熟读并背诵前两首诗。2、了解古代诗歌体裁的有关常识和诗歌表达的思想感情。3、运用品析诗歌的方法，了解诗歌情景交融的特点，品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。【重难点学习】运用品析诗歌的方法，了解诗歌情景交融的特点，品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。第一课时【自主预习】1、初读课文，整体把握自由朗读、默读诗歌，了解诗歌大意，从整体上把握诗歌内容。2、查资料了解作者、乐府诗、曲的相关常识。（1）曹操，字，（朝代）政治家、军事家、诗人。（2）马致远，号，（朝代）戏曲作家。与、、并称“元曲四大家”。（3）乐府诗：乐府，原来是汉武帝掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。（4）曲，是一种文学体裁，可以配乐朗诵，曲有和，即指曲调的名称和乐曲的调式，曲牌规定了曲子的、、、。曲牌名就是曲，俗称“”，是曲的音乐普式。3、给加点字注音碣石（）澹澹（）山岛竦（）峙（）萧瑟（）贾（）浅草才能没马蹄（）啄（）堤（）藤（）4、思考：《天净沙·秋思》中，富有特征的景物组合在一起，构成一幅富有情味的画面。假设你身处这样的情境中，会有怎样的感受？5、朗读背诵诗歌。要求读音正确、流利、有感情。【聚集主题，合作探究，初达目标】1、朗读《观沧海》，小组探究本诗围绕哪个字来写的？这首诗写了哪几个诗句是写现实的，哪些诗句是想像的?哪些诗句最能体现诗人的博大胸怀？2、认识元曲这种文学样式。3、小组探究：《天净沙•秋思》描绘的是什么样的图景？表达了什么样的感情？【拓展延伸】根据《天净沙•秋思》展开想象，写一般描述性文字，内容不要增删，顺序可调整，字数在150字左右。【小结】各小组总结本课学习的知识点【作业布置】1、背诵《观沧海》和《天净沙·秋思》2、《观沧海》中表现诗人豪迈气概和博大胸襟的句子是：，。3、《观沧海》的“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了，其中“”字统领下文。4、《天净沙·秋思》中表现天涯游子之悲的句子是：，。5、“断肠人”指的是：“秋思”指的是：第二课时【自主预习】1、初读课文，整体把握自由朗读、默读诗歌，了解诗歌大意，从整体上把握诗歌内容。2、查资料了解作者、律诗的相关常识。（1）王湾，（朝代）诗人，洛阳（今属河南）人（2）白居易，字，晚年自号，（朝代）伟大的诗人，他有“”和“”之称，著有，代表作有、、。（3）律诗是中国近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。律诗一共有句，每句五个字的称为，每句有七个字的称为，律诗每两句成一联，共四联:第一联为，第二联为，第三联为，第四联为，每首的第二、三联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。3、思考：《钱塘湖春行》描写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点？4、朗读背诵诗歌。要求读音正确、流利、有感情。朗读古代诗歌的方法：注意节奏（四言诗每句一般读成“二•二”拍，五言诗一般是“二二一或二一二”拍）、停顿、重音、语速、语调。由两个学习小组分别把第2、3题预习结果写在小黑板上，课堂展示预习情况，背诵情况先由对子相互检查，教师在检查集体背诵。【聚集主题，合作探究，初达目标】1、朗读《次北固山下》，小组探究：发挥你的想象，说说《次北固山下》颔联描述什么样的情景？如果你身临其境，将会有什么样的感受？2、任选一个角度品析《次北固山下》的颈联3、《次北固山下》表达了什么样的感情？4、朗读《钱塘湖春行》，分别概括四联的主要内容。5、小组探究赏析《钱塘湖春行》颔联和颈联，总结诗歌情感。【拓展延伸】发挥你的联想和想象，将《次北固山下》的颔联与颈联所描绘的画面画下来，并用生动形象的语言作简要的解说。【小结】各小组总结本课学习的知识点【作业布置】1、背诵后两首诗。2、《次北固山下》中有三组对偶句，请依次写出。3、《次北固山下》的颈联脍炙人口，请你说说它广为流传的原因。（从诗句所蕴含的哲理或情感入手）4、2、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，说一说其妙...
