关注的力量鲁楠刚接手这个班时，小宇这个貌不惊人、成绩一般的男孩子并没有引起我太多的关注。但随着对整个班的渐渐熟悉，我发现了他的可爱。每天上课前，他总是拿着扫把打扫教室或拿抹布擦窗台，他不是一时兴起，几乎上学时的每天都是这样。课间，他会常常到办公室里，凑在我身边，小声地问需不需要帮忙做什么事。起初，我总是头也不抬地回答：“不用了！”但他来的次数一多，我就不由地开始有意识关注起这个小男孩。这是个太平常的孩子了，没有什么大的特点，学习成绩属于中等偏下，字也写得不怎么好看。后来，为了不打击孩子的积极性，我会在他提出帮忙的时候，让他帮我抱抱作业本，发发改错什么的，并顺口微笑着说声谢谢，偶尔在班里总结班务时称赞他是老师的小助手。日子就这样一天天地过去了，快到学期末的时候，我惊奇地看到了小宇身上的变化。他不仅更加热衷于帮助别人，而且学习也有了非常明显的进步，课堂上发言积极了、作业的出错率降低了、字体清秀了许多，几次单元考试的成绩一次比一次高……我惊讶他怎么会有这么大的进步，直到最近的一次单元考试后，小宇妈妈在试卷上写下的一段话解开了我心中的疑惑。她告诉我小宇这学期对语文的兴趣大大提高，虽然孩子的基础不好，但是进步却很大，作为家长，她很感谢我，因为这一切都是源于我对小宇的特别关注与帮助。回想起这学期小宇的表现，我明白了，所谓的“特别关注”其实就是我随口的一句感谢，或是课堂上对孩子的一个微笑、一句表扬，在我看来，这些个小小的不经意的一句话和一个动作也许只是老师个人的一种习惯，可在孩子看来，也许那是老师对他独有的认可和赞赏。我的“不经意”成为了学生心中的“特别”，带给了他进步的动力，这是出乎我意料之外的收获。我想，以后我一定要多一些“不经意”，即使那只是一个眼神或一句赞扬的话，但一定有更多的“小宇”感受到老师那特别的关注，这种关注的力量一定能够鼓励他们取得最大的进步。
