人教版小学语文三年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计利辛县城关学区逸夫小学代珊珊教学目标:1、认识“宇宙、肌肤、混沌”等本课词语,正确拼读书写“创造”。2、正确、流利、有感情的朗读课文,积累文中优美词句。3、感受盘古高大英勇的形象,体悟他为人类造福,勇于献身的精神。读中感受神话语言的特点和丰富的想象力。教学重点:了解盘古开天地的具体过程。教学难点:感受盘古的伟大品质。教具准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,激发兴趣1、师:同学们,你们一定都看过《西游记》吧。(预设生:看过)说说最喜欢里面的谁?(指两名同学回答)看来,同学们对神话故事特别感兴趣啊,今天老师也给大家带来了一个非常神奇的故事,想不想听?(师给学生讲述本课故事的前半部分后)盘古倒下后又会发生怎样的故事呢?今天我们就一起走进这个故事,一起学习18课。(板书课题,齐读课题两遍)2、初读课文,学习词语,感知盘古形象3、自由朗读课文课件出示朗读要求。(学生自由读文,教师巡视)4、师:刚才老师发现大家读的特别投入,下面老师来考考大家。(课件出示词语:宇宙、肌肤、滋润、混沌),先请一位同学读一读,谁愿意来?(正音,再指名同学教读,引导学生发现这组词语的特点)5、继续出示第二组词语:血液、下降、倒下去师引导学生发现这组词语的特点:都含有多音字6、出示第三组词语:隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、师引导学生发现“---的----”词语结构的作用,并试着说几个这样类似的词语。词语认读完以后,让学生把这几组词语再送回到课文中去,再读课文。(课件出示读书的任务)边读边想,盘古是个怎样的人?他给你留下了怎样的印象?(学生读书,教师巡视指导)指名两位同学说说盘古是个怎样的人?他给你留下了怎样的印象?过渡:是的。(课件出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)他真的很了不起,一齐读这句话。(学生齐读)他用自己的身体创造了这个宇宙,多令人敬佩啊,再敬佩的读读这句话。(学生再读)二、研读课文1---3自然段1、师:很久很久一齐,宇宙是什么样子呢?(引导学生从第一自然段中寻找答案)(1)(出示第一句:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。)理解“混沌一片”,指导朗读。师:如果我们就生活在这样一个混沌的世界,会有什么样的感受?(生说感受,指导朗读)(2)引导学生体会“有个叫盘古的巨人,在这混沌之中一直睡了十万八千年”,感受神话语言的特点,指导学生朗读。2、齐读这两句话。有一天,盘古忽然醒了,看到这混沌一片的世界,他会想些什么呢?(学生回答)是的,于是,盘古决定-----(开天地)(1)、学生速读2—3自然段,找找描写盘古开天地动作的句子,读一读,画一画,做个标记,教师巡视指导。(2)、反馈交流,理解“抡起”“猛劈”的用力,指导朗读。(3)、出示“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天,重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”体会近义词、反义词和句式整齐的特点,指导朗读。(4)、结合插图,体会盘古顶天蹬地的时候可能会想些什么?指名说,指导朗读。(5)就这样,天地之间发生了神奇的变化。指导朗读“天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古的身体也随着越长越高。”感受神话的丰富的想象力。(6)为了这个宇宙,盘古一直坚持着,这样不知过了多少年,天和地形成了,可盘古已经筋疲力尽了,倒在了地上。你想对盘古说些什么?再读2—3自然段。然后让学生说自己想对盘古说的话。3、结合板书,再次出示“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”这句话,再读,引导学生发现“创造”这个字的字形,指导书写。教师评价反馈。三、课堂小结同学们,大英雄盘古用他的斧子劈开了天和地,接下来,他又会进行怎样的创造?他又是怎样把这个世界变得美丽的呢?下节课,我们再一起感受神话的美妙。四、布置作业(课件出示)五、板书设计18盘古开天地抡斧猛劈创造顶天蹬地