如何培养学生的自学能力德阳市中江县通济镇中心学校陈春华在大力推行素质教育的今天，如何让学生学会学习，掌握学习的方法，提高自学能力，是摆在我们教师面前的一项艰巨而重要的教改任务。学生一旦拥有了较好的自学能力，就能最大限度的挖掘自身的内在潜能，把教师的要求变成自己的内在要求，能主动、独立地获取知识，将“要我学”转变为“我要学”，使自己真正成为学习的主人。叶圣陶老先生认为“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。——《叶圣陶语文教育论集》”。它明确告诉我们要把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重。那么，怎样指导学生掌握学习方法，提高学习能力呢？下面就课堂教学如何培养学生自学能力谈谈自己的几点看法：一、通过预习培养学生的自学能力。预习就是一种自学，学生通过自己的思考，对将要学习的知识有一定的了解，然后在教师的讲解下会很快掌握。指导学生预习要从低年级抓起，要求每个学生准备好工具书和一本预习笔记，并提出具体预习要求：（1）通过查阅工具书和资料，掌握生字、新词；（2）了解作者、背景；（3）划分段落，归纳中心、段意；（4）摘抄优美句子，记录疑难问题；（5）有感情的朗读，反复回味，加深影响。在上课前要检查学生预习的完成情况，重点指出不足之处。这样，学生就学会自己预习，而且效果会不断提升、通过预习培养学生的自学能力，渐渐地就能过度到自学知识的能力了。二、让学生质疑问难，培养自主学习能力。学贵有疑，“疑”是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。质疑问难是学生自主学习语文知识的重要环节。培养学生自主学习能力，教师要鼓励学生质疑问难，让学生敢问、会问、善问，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神。教师还要从思想上更新观念。把“通过这篇课文你学到什么知识？”转变为“对于这篇课文你还有什么问题？”明确提问不仅是教师的权力，更应该是学生的权力。其次把课堂变成学生交流学习问题的地方，让学生在学习过程中随时提出问题。课结束前，根据学生的表现，评选出“最佳提问人”和“最佳问题”，以调动学生参与获取知识的积1极性，从而达到培养学生多思多问的“问题意识”。三、让学生想说就说。语言是思维的物质外壳，语言和思维的发展是密切相关的。小学生的语言表达能力和思维能力的发展，表现为不同步性，分析问题往往看到了、想到了就是表达不出来。针对这种情况，教师首先要不断鼓励学生，使他们敢说、爱说，怎样想就怎样说，说错了再重说，使学生慢慢学会说话。其次在课堂中教师要充分利用讨论的机会，来激发火花，把课堂推向理想的平台。调动一大部分的学生说以此来带动全部学生说。因此，自学能力是打开知识宝库的金钥匙，是创新成功的基本途径之一。学生有了自学能力，就能够独立地获取知识，发现问题，解决问题，并且能够终身受益。2
