版画教学的延伸提高学生的综合素质儿童绘画往往是凭借想象，具有浪漫主义色彩。他们的画“心裁独出，天趣十足”（黄丕谟语），稚拙可爱，随心所欲，不为形累；画到即兴时，手舞足蹈，念念有词，忘我地编织着一个个美丽的梦和神话……。1、故事启发：猫妈妈领着五个小宝宝（小花、小黑……）去小河边学本领……。请一小朋友展开想象替老师把故事讲完。2、互相交流（进行想象编故事；鼓励标新立异）。3、将自己编的故事画出来。教师提示：先画谁、它们在做什么、在什么地方。4、挑选几幅学生作品，让作者自己讲画中的故事。5、回家将自己画中的故事写下来。学生通过编故事、画“故事”、写故事，不仅提高了语言表达能力、写作水平，而且又对绘画内容加深了印象，画起来自然流畅、水到渠成。“画”中有“文”，“文”中有“画”，学生在画中学说话、画中练作文，这是我们在儿童版画教学中的偶得。科学的版画教学为孩子的发展提供的营养是非常丰富的：在发展儿童观察力、想象力、思维的敏捷性和创造性的同时，还培养了儿童的探究能力和实践能力；在发展儿童智力的同时，还挖掘了非智力因素；而更重要的是儿童主体意识的加强和人格的完善，这将使他们受益终生。儿童美术创作是人类从事艺术活动一个特殊阶段，它反映儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。由于儿童单纯、幼稚、天真无邪，他们拿起笔来毫无顾忌由子着自己的性情来，俨然一位艺术大师，充满创造性，不受任何限制，也不受真实的约束，往往形成稚拙、梦幻等特色。正因为如此，毕加索感叹道：“我花费了终身的时间去学习象孩子那样画画。”儿童优秀作品——能展示儿童自己的认识和思维的、能反映自己生活体验和感受的，画面上能透出儿童天真、稚拙、童趣、童心、好玩等请调的就是优秀作品。只要作品有这些特征，哪怕是“画得一点也不像”和“乱七八糟”照样是好作品，“乱”并不影响作品的审美价值，“画得不像”并不影响孩子的想象与创造。通过美术教学，我们要让孩子用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感悟生活，用自己的小手描绘事物，用自己的想象创造未来。
