二0一五学年第二学期中下生辅导计划从上学年考试情况来看,全班中下生人数有几个,要想提高全班的教学成绩,就要做好转化中下生的工作。中下生就是指有过错的学生。按程度可分为三大类:一是不守纪律,不爱学习,没有礼貌上课坐不稳,常生小动作;二是行为粗暴,好打架,爱骂人,损坏公物,搞恶作剧,学习也差;三是自私任性,懒惰、撒谎骗人,小偷小摸。本学期针对以上的几类我制订了切实可行的辅导计划,争取能从各方面转化他们。第一、引导中下生认识自己,激发其自信心认识是引导的基础,也是因材施教、对症下药的前提。对中下生不能只在“差”字上打转,要正确认识学生,要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程等有所了解,搞清“差”的原因。引导是转化的手段。做中下生的转化工作,重要的是引导。为了转化中下生,我的引导分两方面进行,一是课堂上引导他们从祖国建设的美好前景看到自己的光明前途,从校内历年来所取得的成绩得到启发、鼓舞,激发自信心;二是进行个别引导,引导他们多看看自己的长处和优势,分析自身知识的缺漏处,然后对症下药,逐点击破,使他们相信自己也是有发展潜力的。第二、给中下生一点优越感对于一个在教师眼里一贯是中下生的学生,用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的,因为这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了。这学期,我总是用一种和颜悦色的态度与中下生交谈,鼓励他们失败了不要灰心,只要振作精神一步一步往前赶,是一定会追上其他同学的……本以为一番忠言,能令他们奋发图强,迎头赶上。殊不知,当时的他们表现出一副言听计从的模样,事后却依然我行我素,俨然一副事不关己,高高挂起的姿态,考起试来依然不及格。于是,我试着实行了另一种办法……在一个星期一的下午,我把几位最差的同学叫到身旁,对他们说:“从今天开始,你们都不要跟班上其他人比,每位同学都与面前人相比,看看每次作业或考试谁第一名。”事后,我每天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导,并嘱咐班委平时要多给予几位同学生活和学习上的帮助。一个星期下来,在默写词方面,他们就有了前所未有的进步。从前不管他们默多少字词,总只能得三四十分,现在都保证了七十分以上,其中几位还默了好几次一百分。看着他们那因得了“第一名”而高兴万分的模样,我知道,是优越感让他们增强了对自己的信心,让他们有了胜利的喜悦,更有了进步的勇气。优秀生需要师爱,中下生更需要师爱。教师只要对他们热情接近、关心信任,给予公正无私的帮助,激活其“闪光点”,创设条件让他们品尝成功的喜悦,获得一定的优越感,树立他们的信心,扶持他们更好地学习,相信一定能使他们很快地赶上学习队伍。第三、从情绪上找方法1一个中下生就是其自身而言,他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。一般说来,他们对前途失去信心,自暴自弃。大部分学生的智力水平并不低,可他们自身的消极情绪却是困扰他们前进的一个天敌。情绪,顾名思义,就是心绪、心情,四人在某种情况下产生的一种心理状态。他是人心理状态的外部活动的晴雨表。情绪的好坏直接影响着学生的学习、生活和身心健康。所以,教育者必须选择一个最佳的教育效果。当他们情绪低时,可利用“皮格马利翁效应”期待之,帮他们燃起自信之火,扬起进取之帆,让他们充分感受到教师对他们的理解,期待与信任,让他们感受到生活是充实的、美好的,该积极地去面对。当他们已通过自己的努力取得进步时,我们就可根据“霍桑效应”,在成功出激励之。少年的思想远没有定型,他们的可塑性还很强,落后只是暂时的。作为教导者,要掌握他们的心理特点和形成原因,采取科学、切合实际的教育方法,使他们的心灵开辟出一块绿茵茵的芳草地。相信,他们一定会取得很大进步的!第四、设立学习小组,课外实行以优带差的行动,增加学习机会。动员成绩优秀的学生主动帮助中下生学习,是提高中下生成绩的有效措施。在班里开展以优带差的活动时,首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助中下生;而中下生也要认识到“不耻下问”的道理,也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开...