二0一五学年第二学期中下生辅导计划从上学年考试情况来看，全班中下生人数有几个，要想提高全班的教学成绩，就要做好转化中下生的工作。中下生就是指有过错的学生。按程度可分为三大类：一是不守纪律，不爱学习，没有礼貌上课坐不稳，常生小动作；二是行为粗暴，好打架，爱骂人，损坏公物，搞恶作剧，学习也差；三是自私任性，懒惰、撒谎骗人，小偷小摸。本学期针对以上的几类我制订了切实可行的辅导计划,争取能从各方面转化他们。第一、引导中下生认识自己，激发其自信心认识是引导的基础，也是因材施教、对症下药的前提。对中下生不能只在“差”字上打转，要正确认识学生，要对他们的学习习惯、生活环境、成长发展过程等有所了解，搞清“差”的原因。引导是转化的手段。做中下生的转化工作，重要的是引导。为了转化中下生，我的引导分两方面进行，一是课堂上引导他们从祖国建设的美好前景看到自己的光明前途，从校内历年来所取得的成绩得到启发、鼓舞，激发自信心；二是进行个别引导，引导他们多看看自己的长处和优势，分析自身知识的缺漏处，然后对症下药，逐点击破，使他们相信自己也是有发展潜力的。第二、给中下生一点优越感对于一个在教师眼里一贯是中下生的学生，用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的，因为这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了。这学期，我总是用一种和颜悦色的态度与中下生交谈，鼓励他们失败了不要灰心，只要振作精神一步一步往前赶，是一定会追上其他同学的……本以为一番忠言，能令他们奋发图强，迎头赶上。殊不知，当时的他们表现出一副言听计从的模样，事后却依然我行我素，俨然一副事不关己，高高挂起的姿态，考起试来依然不及格。于是，我试着实行了另一种办法……在一个星期一的下午，我把几位最差的同学叫到身旁，对他们说：“从今天开始，你们都不要跟班上其他人比，每位同学都与面前人相比,看看每次作业或考试谁第一名。”事后，我每天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导，并嘱咐班委平时要多给予几位同学生活和学习上的帮助。一个星期下来，在默写词方面，他们就有了前所未有的进步。从前不管他们默多少字词，总只能得三四十分，现在都保证了七十分以上，其中几位还默了好几次一百分。看着他们那因得了“第一名”而高兴万分的模样，我知道，是优越感让他们增强了对自己的信心，让他们有了胜利的喜悦，更有了进步的勇气。优秀生需要师爱，中下生更需要师爱。教师只要对他们热情接近、关心信任，给予公正无私的帮助，激活其“闪光点”，创设条件让他们品尝成功的喜悦，获得一定的优越感，树立他们的信心，扶持他们更好地学习，相信一定能使他们很快地赶上学习队伍。第三、从情绪上找方法1一个中下生就是其自身而言，他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。一般说来，他们对前途失去信心，自暴自弃。大部分学生的智力水平并不低，可他们自身的消极情绪却是困扰他们前进的一个天敌。情绪，顾名思义，就是心绪、心情，四人在某种情况下产生的一种心理状态。他是人心理状态的外部活动的晴雨表。情绪的好坏直接影响着学生的学习、生活和身心健康。所以，教育者必须选择一个最佳的教育效果。当他们情绪低时，可利用“皮格马利翁效应”期待之，帮他们燃起自信之火，扬起进取之帆，让他们充分感受到教师对他们的理解，期待与信任，让他们感受到生活是充实的、美好的，该积极地去面对。当他们已通过自己的努力取得进步时，我们就可根据“霍桑效应”，在成功出激励之。少年的思想远没有定型，他们的可塑性还很强，落后只是暂时的。作为教导者，要掌握他们的心理特点和形成原因，采取科学、切合实际的教育方法，使他们的心灵开辟出一块绿茵茵的芳草地。相信，他们一定会取得很大进步的！第四、设立学习小组，课外实行以优带差的行动，增加学习机会。动员成绩优秀的学生主动帮助中下生学习，是提高中下生成绩的有效措施。在班里开展以优带差的活动时，首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助中下生；而中下生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开...
