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《陶罐和铁罐》第一课时教学设计VIP免费

《陶罐和铁罐》第一课时教学设计_第1页
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《陶罐和铁罐》第一课时教学设计教材分析:这篇课文是一则寓言故事,讲的是发生在国王御厨里,一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐,常常奚落陶罐,面对铁罐的傲慢无礼,陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移,两只罐子的命运发生了根本性的变化,陶罐出土成宝,铁罐却消失得无踪无影。本文将陶罐和铁罐人格化,通过人格化的语言,告诉人们,任何事物都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。学情分析:三年级的孩子比较喜欢读童话故事,《陶罐与铁罐》是一则童话,本篇课文内容简略易懂,对话有趣,学生乐于去读。应放手让学生自读,在自读感悟的基础上教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句,体会他们的不同内心活动,并要说出自己的感受和见解。但是,三年级的孩子在阅读这则寓言时,往往会过于沉浸在故事情节中,而使自己的认识会有偏差,他们会以为陶罐是好人,而铁罐是“不好”的,几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差,需要老师在具体的课堂情境中加以引导。教学目标:1、会认、会读10个生字,会写“陶”字。能联系上下文理解“奚落、傲慢、懦弱”等词语。2、能抓住句中描写陶罐和铁罐的对话或神态的关键词,感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。教学重难点:能抓住句中描写陶罐和铁罐的对话或神态的关键词,感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。教学准备:多媒体课件课前活动:读名言教学过程:一、直接点题,导入新课。1、揭题。(看大屏幕,请读:27陶罐和铁罐)2、板书题目。(看老师写,你们书空)二、学习生字词。1、学写“陶”字。2、读顺口溜,认读生字。三、品读1至9自然段,感受不同的态度。(一)朗读课文一到九自然段,找出陶罐和铁罐的对话,指导朗读。1、练习朗读陶罐的话,师生合作朗读对话。(师为铁罐)评价(提醒读好“盛东西”)2、理解“奚落”。3、练习朗读铁罐的话,师生再次合作朗读对话。(下面练习读读铁罐的话,待会你来做铁罐,我来做陶罐,让你来奚落奚落老师,怎么样?)评价(二)抓住描写神态的关键词,感受陶罐和铁罐的态度。1、你怎么知道用这样的语气去读呢?(提示语:傲慢、轻蔑、恼怒)2、扩充提示语,指导朗读。3、观察插图的神态,分辨哪是铁罐,哪是陶罐。(你是怎么看出来的?)(高矮、眼睛、眉毛、表情)四、小结当我们知道哪只是铁罐了,不得不想起它说的话,它说,它会永远在这里,什么也不怕。事实是这样的吗?我们下节课再来学习。五、作业与同伴分角色读好陶罐和铁罐的对话。板书设计:27陶罐和铁罐谦虚傲慢争辩轻蔑恼怒

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《陶罐和铁罐》第一课时教学设计

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