小学五年级《落花生》的教学设计老县城小学王淑萍一、设计理念：1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。2教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。教材分析（一）说教材《落花生》这篇精读课文着重说了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。表达作者不为名利,只求有益社会的人生理想。这是一篇叙事散文,在表达上颇具匠心:其一,语言浅显平实,简明精当,却旨趣深远,寓理于物;其二,布局详略得当,主次分明。文章的主要意图是作者把种花生、收花生作为次要内容,写得比较简略;把在过收获节时谈论花生为主要内容,写得比较详细。正是由于意图明确,主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的人生道理。（二）、说教学目标1.认知目标(1)学习本课的8个生字,正确读写“吩咐、茅亭、价钱、爱慕”等词语。(2)会用“居然、爱慕”造句。2.操作目标(1)借助课文内容与插图,培养学生的想象能力和思维能力。(2)分角色朗读课文。背诵自己喜欢的段落。三、说教学重难点理解父亲所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。四、说教法教好一堂课,首先不是说教材、背课文,而是引导学生重新经历一次科学规律的简缩过程,学到探究科学规律的本领。二、学情分析：人们都说五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流，但是现在的这些孩子们大都是留守儿童，见识少，语言表达能力不强。正确引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，又是语文教学的关键。学习上，他们虽具有一些学习能力，但缺少学习方法，这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。《落花生》的教学设计老县城小学王淑萍教学目标掌握本课7个生字。能正确抄写第１０自然段，会用“居然”造句。２、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。２、查找有关作者的资料。教师制作相关课件。教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入谜语导入：麻屋子，红帐子，里面坐个白胖子。谁能猜猜这是什么事物?(花生)板书课题，导入新课板书课题：15、落花生。师：大家都吃过花生，那你对花生有哪些了解？学生交流后，师再作小结。引读课文，今天我们就来学习一篇以它为题的文章，请同学们认真听读课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？师范读课文，学生边听边思考。二、初读课文，整体感知１、学生自学出示自学提示（1）轻声读文，注意文中的生字词，重点字词，并用自己喜欢的标记做上记号。（2）边读边想课文围绕落花生写了哪些内容？用笔简单的标出来2、交流自学情况。（1）抽生朗读词语，并解释词语的意思。居...
