猛犸象同学们这些是什么啊你知道化石到底什么吗？今天我们就要学习关于它的一篇课文。古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。大家一起来看一下，神奇的化石是如何形成的。简单的说简单的说化石就化石就是是化石是这样形成的生物在死后，尸体和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部构造，在特殊情况下，某些生物的尸体竟能完整地保存下来，这就是化石。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。你知道课题中“吟”是什么意思吗？吟是古代诗歌的一种样式此处有赞美、歌颂等的意思。所以这首诗是赞美（）的诗。那化石有什么作用呢，作者要赞美它？跟本单元主题“科学”有什么关系呢？带着问题，今天我们来学习这首诗，进一步走进化石，了解化石。请看今天的学习目标学习目标：通过朗读,把握内容,体会感情。通过朗读，体会诗歌的韵律美。先听范读，注意注意朗读的发音、节奏、情感看导学案要求在听的过程中，注意朗读者的停顿可以跟着范读，轻声朗读。目标一：通过朗读,把握内容，体会感情。方法：1、检查预习。（2分钟）结合导学案。2、对桌互读课文，彼此正音，流利朗读。（3分钟）3、结合导学案时间：8分钟评价与检测：朗读声音洪亮、整齐；发音准确。初读正音，熟悉课文。潜潜（）行（）行躯躯壳壳（）（）档档（（）案）案猛猛犸犸（）（）悄悄（（）然）然载qiánqiánqiqiààoodàngdàngmǎmǎqiǎoqiǎozǎizài悄qiāoqiǎo奇奇幻幻（）（）裹裹（）藏（）藏葱茏葱茏（）（）卓越卓越（）（）骸骸（）骨（）骨引引颈颈（）长吼（）长吼huànhuànguǒguǒcōnglóngcōnglóngzhuóyuèzhuóyuèháiháijǐng检查预习：请给画线字注音.给下列诗句划分朗读节奏肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。结合导学案肉体/虽/早已腐朽/化为乌有，生之灵火/却/悄然潜行在地下。黑色的躯壳/裹藏着/生命的信息，为历史留下/一本珍贵的/密码。目标一：通过朗读,把握内容，体会感情。方法：1、带着问题自由朗读诗歌。2、先自读思考，小组讨论交流。3、答题。（完成导学案）时间：10分钟。评价与检测：举手朗读、回答，加分。任务二：再读，整体感知诗歌1、整体感知（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。本诗写科学家通过研究化石展现亿万年前的神奇景象。（2）本诗表达了作者怎样的思想感情？诗歌表达了作者对化石以及自然神奇与人类伟大的赞美之情。目标二：通过朗读，体会诗歌的韵律美。活动：以读传情方法：1、掌握朗读技巧。（自由读2分钟)2、大声朗读，体会诗歌的韵律美。3、朗诵展示。（5分钟）4、同学可以点评。时间：10分钟评价与检测：任务：怀着赞美之情，抑扬顿挫地朗诵诗歌。读你认为最美的诗句(个别读）现在书上画出停顿读出停顿下一位同学先点评先看下个例句诗句中的动词、形容词、疑问代词一般需重读。表达某种强烈感情的词句需重读。黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。长眠地下/刚苏醒的化石啊，请向我/一一讲述/那奇幻的神话。关系密切的字与字、词与词之间不能停顿。生命的航船从太古不息地向近代进发。生命的航船/从太古/不息地/向近代进发。结合导学案探究讨论（10分钟）联系课后习题先自己思考，再讨论。课题为什么为《化石吟》？化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？除课文所讲之外，还能想象些什么?（言之有理即可）从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。（结合课后习题第三题来思考）3、看课后习题第二题，诗歌第二节和最后一节有什么关系？这是一首赞颂化石的抒情诗，它通过第一人称“你”，使得化石成为和我们亲切对话的艺术形象。它更是一首科学诗，全诗是科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇和人类的伟大。课后作业熟读本首诗歌，最好达到背诵的程度。完成基训。
