怎样比较做功的快慢VIP免费

13.2怎样比较做功的快慢1．教学目标知识与技能⑴理解功率的概念。⑵知道功率的计算公式和功率单位的含义，会计算有关功率的简单问题。过程与方法⑶通过建立功率概念的过程，理解用比值定义物理量的方法。情感态度与价值观⑷通过实例说明功率的含义，认识功率在实际应用中的重要价值，培养学生关注生活、关注社会的意识。⑸通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识、协作能力。2．教材说明本节主要内容有：功率的概念、公式、单位以及怎样测算功率。在学生已经知道了机械功的含义，以及怎样计算功的大小之后，本节课再进一步学习怎样比较做功的快慢，从而和前一节的内容构成了较为完整的知识体系，是功的知识的拓展和延伸。功率是后面进一步学习电功率的基础。另外，功率是衡量各种机械性能的一个重要指标，在生活和生产实践中有非常重要的实际意义。本节教学重点：功率是物理学中的一个基本概念，与实际生活、生产劳动密切相关，所以功率的概念是本节课教学的重点。本节教学难点：功率的单位是由功和时间的单位组成，由于学生对此感性认识较少，不易对功率单位的大小形成具体认识，故功率的单位是本节课教学的难点。怎样比较做功的快慢既是本节的一个知识点，也是得出功率的定义、公式和单位的基础，所以组织好学生用比较法讨论该问题是本节教学的关键。3．教学建议比较做功快慢的物理量本节课可以采用课本上的方法直接引入课题：力作功时，不仅有多有少，而且有快有慢。在生产实践中，人们不仅要注意做功的多少，更要关心做功的快慢。今天我们就来研究有关做功快慢的问题。也可以用实际生活中遇到的问题引入课题。教师问学生：在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种办法？你认为应选择哪种办法？为什么这样选择？结果大多数学生会选择起重机，因起重机做功快，由此引入课题。但也会有个别学生考虑到经济问题或其它原因而选择人工方式，要充分肯定这种根据实际情况来考虑问题的想法。活动1怎样比较做功的快慢“活动1”的目的是让学生知道“做功多少”与“做功快慢”是完全不同的两个概念，并为总结比较做功快慢的方法做好准备。教学中可先让学生阅读课本图13-10的情景，也可以用多媒体课件播放相关视频资料，提高学生的学习兴趣），要注意引导学生观察两个情景，了解女同学和男同学各是怎么说的，再让学生分组讨论、交流，提出自己的看法。由于图中两位“同学”的说法都带有片面性，即女同学只比较功的多少而没有考虑时间，男同学只比较时间的长短而没有考虑做功的多少，这些“不恰当”的比较方法反而更容易激发出学生辨论的热情。经过讨论交流，学生可以得出：两位同学的说法都是片面的，不能只比较做功多少或只1比较做功时间的长短。要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。认识功率可先引导学生回忆：我们是如何比较物体运动快慢的？再让学生思考：能否用同样的方法来比较做功的快慢？学生可以答出：比较做功的快慢也有两种方法，方法一：完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；方法二：在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快。这时教师可向学生指出：为了定量地比较物体运动的快慢，我们引入了速度的概念；同理，为了定量比较物体做功的快慢，我们引入功率的概念来表示物体做功的快慢。接着，要求学生用类比的方法，对照速度的定义、公式，给出功率的定义、公式。在讲解公式时要指出各个符号代表什么物理量。最后结合速度的定义和公式让学生理解功率的比值定义法——利用两个物理量的比值，可以定义一个新的物理量。启发学生回忆：除速度外，我们以前学过的哪个物理量也是用比值法定义的？（密度）。在以后的学习中，我们还将用这种方法来定义新的物理量。在上述学习过程中，可用多媒体课件播放如下表格，根据学生回答的情况，按顺序播放表格中的内容，使整个类比过程直观化。比较运动的快慢比较做功的快慢比较方法1.通过相同的路程比较运动时间2.相同运动时间内比较路程比较方法1.完成相同的功比较所用的时间2.相同的时间内比较做功的多少速度物理意义：表示物体运动的快慢功...