成长的足迹济源市济水东街学校郝丽敏回首十七年的从教之路，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡中的种种感动，却时时刻刻，而又实实在在的激励着我前行。正是这种种感动激励了我、培养了我、塑造了我，使我不断成长。一、初出茅庐知不足感谢——老教师经验传授在刚刚参加工作时，我很迷茫，我是美术专业毕业的学生，却分了一个“二包”，虽说小学二年级的课程不难，可是你要想让全班每个学生快乐地学，而且都能学会，并爱上学习那就是一件不容易的事了。不会怎么办？——请教，当时学校就我一个年轻教师，对于我的虚心求教，老教师都非常乐于传授经验，他们会翻开教学大纲给我讲解每个年级的目标、重点以及难点，并交给我一些上课的方法和技巧。闲谈中他们也不忘给我传授家访的经验，他们都认为学生学习成绩的好坏与家庭环境有很大的关系，所以做好家访工作尤为重要。因为这些教师都是本村的，所以有时他们还会特意给我介绍一些特殊学生的家庭情况，并告诉我如何做好他们的工作。除此之外，每逢考试的时候这些老教师还会为我分析试卷的类型，出题的方向，这使得我班的学生考试成绩每次都会名列前茅。这些成绩的取得离不开他们对一位年轻教师的关怀。我在感恩中学会了努力，我知道只有努力才能对得起这些爱我、关心我的老教师，于是我努力备好教材，努力上好每一节课，努力备好每一个学生，努力教会每个学生做题的方法以及做人的道理，那一年我被评为“市级优质课教师”。二、事业一帆风顺遇课改感谢——学校领导创机会正当事业如日中天之时突遇新课改，教材变难，知识量增加，学生学习时间变短，还要求成绩不能低，这对我来说是一种挑战。新课程的教学压力比以前大了，这种压力并不是知识本身的，而是涉及教师专业能力方面的，要求我们从观念、策略到具体的方式、方法都发生变化。我们不仅考虑怎么教和教什么的问题，而且还思考为什么教？我们意识到自身的职业角色正发生变化，正由“教”转向“导”。我们清楚的知道，新课程更强调教师去指导学生探索发现知识，我由于以往的定势，有时真觉得无所适从。课该怎么上？优质课又该怎么上？怎么做才能提高学生的综合素质？这一切都感觉很迷茫，无从下手，这时学校领导想法设法节约开资筹经费让我们走出去学习，回来后把所学习的经验、心得、体会做一交流，并探讨今后发展的方向。在一次次学习、交流、讨论中我真正明白了素质教育目的，于是我更加渴望新课改能够快速推进。三、勇于课改实践遇麻烦感谢——专家指点迷津伟大领袖毛泽东说过“实践是检验真理的唯一标准”，拥有了先进的理念还必须通过实践让其发挥好的作用。在课程改革中，我努力学习，学习领先的理念、先进的经验。成为课改先行者的我，如何才能把记在笔记本中的理论转化成生动的课堂。实践中发现他人的理论并不全都适合我的课堂。这时的我再一次陷入困惑、迷茫之中。课堂上要怎样才能做到以学生为主体？教师如何发挥导向作用？如何利用好教材引导好学生呢？……“如何上好一节课”成为我研究的课题，每天都在反思，并以问题研究的反思方式撰成文章在学校进行交流，在交流中有所感悟，原来属于我的问题并不是个性问题而是许多老师共同的困惑，比如“怎样才能上出高效课？”“怎样控制好课堂上的提问”“怎样做好观课议课”“怎样引导学生有感情朗诵”等等一系列问题就摆在我们面前，我们探索、钻研之后还是解决不了根本问题。我深深地陷入了课改的泥潭中不可自拔。俗话说得好，解铃还需系铃人。理论是专家写的，要解决实际中的操作问题还需要专家给我们指点迷津，拨开云雾指明前进的方向。这时专家真的就来了，为全市的教师送上了冬日暖阳。那一刻，我欣赏到了贾志敏老师实实在在的作文课，领略到了窦桂梅老师激情飞扬的语文课，享受过郑日昌教授心灵的按摩，最令我难忘的还属“振豫212工程”所组成的团队，他们每个人都是博士级别的人物，但是他们没有架子，耐心地给我们讲解如何将理论运用到实践中。是专家们激情的演讲激活了我对教学追求的热情，坚定了我的教学信念，带给了我前进的动力，更增强了我的责任感、使命感。...
