沈兴德苏科版九年级物理上册第14章第3节第一课时沈兴德一、教材分析1、教材的地位与作用：欧姆定律安排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，学会了电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是初中物理的重点内容之一。沈兴德2、重点与难点重点难点通过实验探究电流与电压、电阻的关系，总结出欧姆定律的内容。实验的设计、数据的分析及实验规律的总结沈兴德3、教学目标（2）理解欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算（1）学习用“控制变量法”研究问题的方法知识与能力：沈兴德过程与方法通过学生已学的电学知识，培养学生从思考问题、分析问题的能力；通过控制变量法的学习培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。沈兴德情感态度与价值观（1）通过物理实验，激发好奇心和求知欲。（2）培养团结协作、互帮互助的精神。（3）通过了解科学家的成长经历，培养热爱科学、勇于探索的品质。沈兴德4、学生合作组器材电池组，开关，电流表，电压表，滑动变阻器各一，导线7根。沈兴德经过初二的物理学习，学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。二、学情分析沈兴德所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。让学生自己得出欧姆定律二、学情分析沈兴德三、教法与学法▲在教学过程中创设情景，引导启发，设计实验方案，评价方案，分析讨论，归纳结论。▲在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。▲运用提问法、讨论法、实验法、归纳法等。沈兴德三、教法与学法在课堂上着力开发学生的三个空间1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。沈兴德复习旧知识引出新课题设计实验方案进行实验操作总结结论进行评价知识拓展四、教学过程(程序)本节课将从以下几个环节展开教学沈兴德电流表电压表活动变阻器正确使用、注意事项（习题演练）用时约5分钟1、复习－再现经典沈兴德2、探究通过导体的电流与电压、电阻的关系猜想与假设⑴你认为，通过导体的电流与导体两端的电压有何关系？议一议⑵你认为，通过导体的电流与导体的电阻有何关系？探究电压、电阻对电流的影响，应该用什么方法？沈兴德研究I跟U、R的关系保持R不变，改变U，研究I跟U的关系保持U不变，改变R，研究I跟R的关系方法问题沈兴德如何研究电压、电阻的变化对电流的影响？1、当电阻R不变时，怎样研究电压对电流的影响？2、如何测量电流和电压的值？3、当保持电压不变时，怎样利用几个阻值不同的定值电阻研究电阻对电流的影响？实验探究电路图?用时约10分钟沈兴德进行实验1、研究电流与电压关系时，电阻不变---2、研究电流与电阻关系时，电压不变---用时约12分钟沈兴德欧姆定律导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比RUI沈兴德对学生的教育•节约用电意识教育•欧姆的科学精神教育沈兴德欧姆(GeorgSimonOhm,1787～1854)，德国物理学家．1787年3月16日出生于德国埃尔兰根．欧姆曾在埃尔兰根大学求学，由于经济困难，于1806年中途辍学，去外地当家庭教师．1811年他重新回到埃尔兰根取得博士学位．在埃尔兰根教了三个学期的数学，因收入菲薄，不得不去班堡中等学校教书．沈兴德1825年欧姆发表...
