发挥现代电教媒体优势VIP免费

发挥现代电教媒体优势,培养创新精神教育手段与教育技术的现代化是教育现代化的重要标志,在现代课堂教学中,运用多媒体教学能拓宽学生的视野,活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,从而进一步培养学生的创新精神.一、运用电教媒体创设情景,激活课堂,激发学生的学习兴趣.现代教育技术应用于课堂教学中具有许多传统教学不可替代的优势,利用电教媒体能突破传统教法在时间、空间和地域上的限制,创设出有形、有色、优美、生动的教学情景,直接去表现各种事物和现象,使课堂气氛活跃和谐.这样不仅能使枯燥的数学课堂情趣化,还能使学生感受身临其境参与其中,充分调动学生的学习动机,激发他们强烈的学习情绪,把他们带到特殊的情景之中,使之进入良好的学习心理状态,从而激发学习的兴趣.学生只有产生了兴趣,思维才会活跃,只有思维活跃了,创新能力才能充分地体现出来,最终达到最佳效果.例如:在教学义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册《去商店》一课时，教师利用学生好玩、好动的心理特点引入新课，用愉悦的口吻告诉学生：“这段时间我们班的小朋友表现非常好，老师今天就想带小朋友去商店买些小礼物回来奖励给大家，孩子们你们想和老师一起去商店吗走，我们去看看商店里都有些什么商品？”然后在多媒体上展示商店里面琳琅满目的各种商品和价格。学生的注意力立即被吸引，思维马上就活跃起来，使学生感到“情境及在眼前”，“我及在情境中”，不由自主地把自己置身于其中，睁大眼睛观察各种商品和价格，心里开始思考自己想得到什么样的小礼物，建议老师买何种商品。教师这时巧妙的引入新课：买各种搭配的商品，需要多少钱？让学生帮老师计算该怎样付钱？这种利用电教媒体设问题，进行感情刺激，充分激发好奇心和求知欲，创设有形、有声的教学情景，学生不但进入了情境，最终达到了创新的目的，课堂气氛也随之活跃，为顺利进入下一环节打下良好的基础。二、利用电教媒体使抽象知识形象化,激发学生创新“火花”,提高创新能力.在数学教学中,教师不仅要把知识传授给学生,而且还应根据学生年龄偏小、认识水平和抽象思维能力较低的特点,设法把抽象的数学知识,通过生动的教学手段和适宜的教学方法,生动活泼地展现在学生眼前.运用直观、形象、新颖、富有感染力、可视性强的多媒体电脑,让学生对抽象的知识的内涵有一个清晰的认识,充分调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素,以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素,使课堂结构更优化,课堂氛围更活跃,激发学生创造的欲望,使学生真正愿学、乐学,从而提高创新能力.例如:在教学九年义务教育六年制小学教科书数学第三册《角的初步认识》时，由于本课知识属于概念知识，二年级学生年龄较小，接受知识的能力有限，不能在脑袋里很快的抽象出“角”的概念，形成表象。针对这些现象，教师通过多媒体展示出各种生活中有角的物体，指出角的位置，形象的演示出角的组成和特点，然后抽象出角的概念，再让学生联系身边的物体找角、摸角等，使抽象的数学概念形象化，亦符合小学生的认知特点，使学生掌握起来形象、深刻。三、利用电教媒体充分展示学生成果,让学生体验成功,激发创造欲望,拓展创新“视野”.教师在电教媒体上展示学生的作品，可以使学生充分体验成功的快乐，促进他们学习、创新的欲望，打开更广阔的创新视野。例如：在教学《七巧板》一课时，先让欣赏用七巧板拼成的各种图形，再让学生展开联想自己动手拼图，学生创拼图形完成后，教师把其作品展示在实物投影仪上，再配上优美的音乐，让学生讲解自己拼的是什么，并说出拼出的图形的各个部分是用什么平面图形拼成的，人人都来当当小小设计师！学生看到自己的学习成果得到了肯定和表扬，成功的喜悦不仅挂在他们的脸上，更使课堂气氛达到高潮，学生的情感从成功的体现中得到升华，从而激发学生探究创新、求异的欲望，进一步拓展创新的“视野”。21世纪是科学技术飞速发展的时代，也是“电子化”的时代，作为21世纪的新型教师，必须要掌握好各种电教手段的操作、运用技术，充分切实发挥现代教育媒体优势，从小培养创新精神。|