教学目标：1、朗读课文，知道贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2、在理解课文内容的过程中，初步了解联想的写作方法。教学重点：知道贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。教学方法：自主、合作学习教学过程：一、导入同学们，刚才听到的这首动听的曲子，知道它叫什么名字吗？对了，大音乐家贝多芬的《月光曲》，如此优美动听的曲子，你想不想知道是如何谱写出来的吗？那就请随老师一起走进课文《月光曲》，相信大家一定会有所收获的。（板书：月光曲）二、新授（一）复习检测1、词语幽静清秀陌生纯熟清幽琴键霎时恬静陶醉波涛汹涌2、生字、多音字chuán()tán()券()传弹zhuàn()dàn()（二）、自主学习：《月光曲》是怎样创作出来的？（三）、合作交流：（四）、课堂展示：A、出于对兄妹俩的同情。你从哪里看出来他们家穷？a、第3自然段：兄妹俩的对话请男女生互读。（出示第三段话）①理解：“这首曲子多难弹啊！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好，上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐，那么同学们在读这句话时应读出什么？对音乐的向往。②理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？他又说了什么？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。（读出不安和痛楚）③接着姑娘又说了一句，“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是：姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。（读出不安和后悔）通过指导朗读，再次对话读。b引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想？c小结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，他非常同情这对兄妹，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定走进姑娘家，为姑娘弹曲子。B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音。是啊，高山流水，知音难求，当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？请学生读姑娘的话，体会。“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”这里连用了两个感叹号，说明了什么？（姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。）“你，你就是贝多芬先生吧？”两个您，分别应怎样读？第一个表示猜想，语调稍延长一些，后一个表肯定，读得坚决点。（再齐读，读出激动，读出它蕴含的味道）姑娘说“多纯熟啊！”说明了什么？（姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。）思维补白：听完盲姑娘的话，贝多芬有回答吗？其实他的心理是怎么想的？正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音，他很激动、兴奋，所以要再弹一曲给盲姑娘听。C、是当时的环境使贝多芬触景生情。文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？（把写环境的语句画下来）①一天夜晚，他在幽静的小路上散步。这里提到了“幽静”的小路，“幽静”就是非常的安静。这个环境描写有什么作用？正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。作者这样写，是为下文做了一个铺垫，这就是特定环境的描写，它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。②“屋子里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，一个小伙子正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁面目清秀的盲姑娘。”这是对兄妹俩的家庭环境的描写。这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。③“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，屋...
