「教师简介」王彧钊，男，1977年9月出生，中学高级教师，宁波市学科骨干教师，现任浙江宁波北仑小港实验学校副校长。曾获全国首届小学语文教师素养大赛特等奖浙江省青年教师阅读教学比赛一等奖，浙江省“春蚕奖”等。联系地址：浙江省宁波市北仑区小港红联小港实验学校「教学设计」人教版五年级下册第八单元教学设计《维也纳生活圆舞曲》■浙江宁波北仑小港实验学校王彧钊一、教材分析《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册第八单元“了解不同地域民族风情”单元的补充课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨；同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力，通过朗读、批注等有效的手段，引导学生读文字联想和想象，理解、欣赏课文语言；并以自主学习的方式展现学习过程，培养阅读能力。二、教学目标1．运用联想和想象理解文字，指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。2．通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。3．在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。三、教学准备学生预习课文：把课文读通顺，读正确。课堂上使用多媒体设备。四、教学过程（一）自主质疑课题，梳理课文内容1．读课题，质疑。师：今天我们学习的课文题目是——维也纳生活圆舞曲师：“维也纳”、“圆舞曲”，大家有了解吗？来，说一说。2．学生自主交流。教师随机介绍：维也纳，奥地利首都，被称为音乐之都。圆舞曲，一种音乐形式，起源于奥地利。它采用3/4拍，节奏明显，旋律轻快，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。3．带问题读课文。师：圆舞曲有很多种，今天我们学习的是——维也纳生活圆舞曲。读到这里，你有什么问题？4．学生自主交流。5．带问题读课文。师：圆舞曲到底跟生活有什么关系？快速读课文，读完后先想想课文写了什么内容？6．学生读课文，自主交流。学生根据交流内容，自主梳理课文内容。教师随机板书：鸟叫、花儿、街道、酒馆（二）研读“鸟叫”版块，感受选材特点。1．过渡：这些常见的生活场景，在音乐之都维也纳却散发着浓郁的音乐气息。它们和音乐有什么关系呢？（板书：生活——音乐）默读课文1——4节，想想鸟叫和音乐之间有什么关系？2．学生自主交流阅读感受。3．聚焦重点，提示方法，深入理解。（1）根据学生交流出示句子。有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转﹑嘹亮﹑悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。（2）发现描写上的共同点。师：读这些句子，你发现作者描写时有什么特点？（3）通过朗读、联想，感受作者描写鸟叫声时选材之独特。（4）引导学生发现作者描写之独特，形成认知冲突师：像这样描写鸟叫声的写法，相信很多同学在自己作文中也会经常写到。可是后面这些鸟叫声的描写，你们发现有什么特别的吗？学生思考后交流。（5）用批注的形式表达自己的阅读体会。师：作者这样的描写给了我们不一样的感受——Ppt出示批注，请学生读。批注一：文中各种鸟的叫声，丰富而不重复，让我联想到了一场清新、悦耳的交响乐。批注二：“时断时续，嗒嗒作响”的鸟叫声，让我联想到了音乐会上节奏轻快，旋律优美的小鼓声。（6）小结：作者选取的这些鸟叫声，别具匠心，而我们通过联想和想象则让阅读变得更有趣味，更有收获。接下来，请大家展开联想和想象，读读后面几部分内容，你可以选择其中一段，读读，圈圈，划划，然后像老师一样把阅读体会写在旁边。（板书：联想想象）（三）运用联想和想象，赏读课文语言。1．学生在“花儿、街道、酒馆”中任选一段，运用联想和想象，尝试用批注的形式赏读课文。2．学生认真读文、划句、圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注。3．选择部分学生交流、点评。按“花儿、街道、酒馆”的顺序，选择部分学生读批注，教师在交流中随机指导：强调怎样通过联想和想象表达文...
