用心浇灌迟开的花朵——运用陶行知教育思想转化小学英语学困生广西百色市平果县马头镇城关中心小学潘丽葵18978614833[摘要]“学困生”的转化教育是教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此。因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。[关键词]陶行知教育思想转化学困生英语教学策略在小学英语教学中,往往存在着这样一种现象——“初学皆大欢喜,继学两极分化,再学垂头丧气”。面对这些学困生,如何运用陶行知教育思想加强他们的思想教育,调动他们的学习积极性,成了广大小学英语教育工作者共同关心的问题。以下是笔者的一点思考。一、学困生成因思考（一）学习目的不明确英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形成了英语学习中的学困生。（二）学习基础不扎实学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃，接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。（三）学习习惯和学习方法不当学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习不主动，课堂上不能全身心的投入。（四）受家庭环境的影响没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。二、转化学困生的有效策略策略一、教师要做到“三心”陶行知老先生的话时刻在提醒着我：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分才认他们是你当年的小学生？”我们千万不要当那个糊涂先生。因此，我们老师要做到三心。1、“信心”是转化的条件面对一位学困生，如果老师坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位老师一定会想方设法做好转化工作；2、“爱心”是转化的关键爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在学困生身上尤为明显。3、“恒心”是转化的保证。转化学困生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的学困生，更是如此。策略二、“好之者不如乐之者”——倡导以趣促学。陶行知先生说过：“:如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”因此，兴趣的培养，对转化后进生尤其重要。在上课时，我会非常注意营造一种轻松和谐的氛围，激发学生主动学习的欲望。策略三、“授人以鱼,不如授人以渔”——注重学法指导。陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教,而在教学，而在教学生学。”因此，教师不能只注意“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师要通过学法指导，使学困生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。1、在课前预习中多指导。我一段时间里是才用“一帮一”的方法，自己亲自参与到学生的预习作业中去。经常就下一课的内容在新课前比赛把你通过预习知道的知识“抢先报”，1看看那些组合完成的好。经常是让被帮扶对象汇报。2、在课堂上多关注。课堂上尽量设置一些让学困生容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们。3、课下复习多督促。注意加大对当天知识的“过关”力度，当天学过的单词需要掌握，并做到每天都要“过关”检查，让他们感觉到老师在时时刻刻的关注他们，不给他们任何放松的机会，时间长了，便自然会形成自主学习的好习惯。策略四、“众人拾柴火焰高”——推行竞争合作学习。陶行知先生说：“知识要从行动中求来，让孩子行动起来，竞争合作就是很好的推动力。”英语教学中，竞争机制的引入，既激活了课堂，提高了教学效率，又培养了学生的团队意识，更重要的是，通过竞争，帮助学生养成自发、自觉、自愿、的良好的学习习惯，主动地来学习。把竞争引入课堂，以小组为单位进行合作学习、组与组之间的比赛；以互帮互助为前提，发挥优生的作用，帮助后进生尽快赶上“看谁带的徒弟进步快”，以纠错为主题的“大家来找茬”等等一系列的竞争活动。这既发挥了团队的作用，又一次很好的推动了学生的主动学习。学生不再是在教师的口令中进行被动的学习，而是积极主动的争相学习，毕竟竞争的胜利，能够学生带来成功的满足感。陶行知先生曾经说过：...
