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《一剪梅》教学设计20136VIP免费

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《一剪梅》教学设计时间:2013.6.3下午第一节班级:高一(14)班课型:青年教师竞赛课教学目标:1、了解李清照的词风。2、体会情景交融、寓情于景的特点。3、感悟词作优美的意境并背诵这首词。教学重点:品味词作的内容,掌握词情景交融的写作手法教学难点:感受词作寓情于景的抒情方式。教学方法:合作探究法品读法教学工具:多媒体教学教学课时:一课时一.导入新课:以山东济南李清照纪念堂的对联导入:大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处,漱玉集中金石录里文采有后主遗风。并请学生回顾所学李词《醉花阴》《如梦令》等。二.走近易安,知人论世:1.李清照与“易安体”2.追根溯源,了解创作背景。2.了解词创作相关知识。词词牌分类宋词流派三.初读词,整体感知词作内容(幻灯片)1.清词丽句,明确重点字词。2.播放词作朗读录音,感悟词境。3.结合图片画面,明晰词意。四.合作探究:再读词,感其意象美,意境美播放由《一剪梅》改编的中国风歌曲《月满西楼》感受细腻婉约的词境(1)整首词词人运用了哪些传统意象来抒发感情?(2)这些意象美在何处?有怎样的表达效果?五.梳理概括:词作的艺术手法。寓情于景,情景交融的手法。鉴赏李清照写愁的名句,小结李清照词的语言特色(清丽典雅)和艺术风格(深婉细腻)。(1)梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得?――《声声慢》(2)莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。――《醉花阴》(3)惟有楼前流水,应念我,终日凝眸。凝眸处,从今又添,一段新愁。――《凤凰台上忆吹箫》六.拓展延伸:积累易安两首词,对比阅读判断是前期还是后期词,以及后世对女词人的评价。七.作业布置:将《一剪梅》改写成一篇小散文,字数不少于500字,要求:题目自拟,语言优美,内容充实,融入自1己的想象和细节描写,刻画出词人的形象以及体现词作的深情。八.课堂小结:九.板书设计:一剪梅物象+情感=意象意象:红藕兰舟鸿雁明月流水情感:离愁相思手法:寓情于景2

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