《一剪梅》教学设计时间：2013
3下午第一节班级：高一（14）班课型：青年教师竞赛课教学目标：1、了解李清照的词风
2、体会情景交融、寓情于景的特点
3、感悟词作优美的意境并背诵这首词
教学重点：品味词作的内容，掌握词情景交融的写作手法教学难点：感受词作寓情于景的抒情方式
教学方法：合作探究法品读法教学工具：多媒体教学教学课时：一课时一．导入新课：以山东济南李清照纪念堂的对联导入：大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风
并请学生回顾所学李词《醉花阴》《如梦令》等
二．走近易安，知人论世：1
李清照与“易安体”2
追根溯源，了解创作背景
了解词创作相关知识
词词牌分类宋词流派三．初读词，整体感知词作内容(幻灯片)1
清词丽句，明确重点字词
播放词作朗读录音，感悟词境
结合图片画面，明晰词意
四．合作探究：再读词，感其意象美，意境美播放由《一剪梅》改编的中国风歌曲《月满西楼》感受细腻婉约的词境（1）整首词词人运用了哪些传统意象来抒发感情
（2）这些意象美在何处
有怎样的表达效果
五．梳理概括：词作的艺术手法
寓情于景，情景交融的手法
鉴赏李清照写愁的名句，小结李清照词的语言特色（清丽典雅）和艺术风格（深婉细腻）
（１）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴
这次第，怎一个愁字了得
――《声声慢》（２）莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦
――《醉花阴》（３）惟有楼前流水，应念我，终日凝眸
凝眸处，从今又添，一段新愁
――《凤凰台上忆吹箫》六．拓展延伸：积累易安两首词，对比阅读判断是前期还是后期词，以及后世对女词人的评价
七．作业布置：将《一剪梅》改写成一篇小散文，字数不少于500字，要求：题目自拟，语言优美，内容充实，融入自1己的想象和细节描写，刻画出词人的形象以及体现词作的深情
八．课堂小结：九．板书设计：一剪梅物象+情感=意象意象：红藕兰舟鸿雁
