任何人都喜欢听好话济水一中田晓利在《人性的学校》中，让我明白：我们善于发现儿童对通常准则的破坏，而对儿童的良好行为往往视而不见。我的理解是我们对待儿童，应多从正面教育，对于孩子好的行为应给予鼓励和表扬，不要抓住一点缺点不放手。“任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实.我们的学生也是如此.因此,在教学过程中,教师不应该吝啬你手中的“高帽子”多给学生些鼓励少些指斥。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信,让一个不成器的学生成器,让一个坏学生成为好学生。因此,想提高教学质量的教师用用你的“掌声”与“鲜花”吧!鼓励与表扬所产生的效果不同。受鼓励的学生，不管是学习好的，还是学习差的，他们得到的是成功的喜悦，是继续学习的信心，是前进的动力。受到表扬的好学生，则可能会从此骄傲起来，同时变得唯表扬者的好恶是从，而学习差的学生，是难以得到表扬的。在鼓励后进生时一定要把握好度，千万不能把表扬当成一种策略手段，为表扬而表扬，抓住他们身上一点小事，就随意夸大进行表扬，或为了安抚某个学生情绪而表扬，结果会使受表扬者产生“假”的感觉，认为这不是在真心实意地夸奖他，好像是在“哄”他进步。从教这么多年，也遇到很多难缠的学生，也冲他们发过火，但从来没有像现在这样特别在意。我时时刻刻告诫自己：要注意教师的身份和角色，要多看到学生的优点和长处，要体谅学生的家庭背景（大多数问题学生都有一个问题家庭）。张某受批评会安分一段时间，也许以后还是会故态复萌。但转化后进生的工作不是一朝一夕就能成功的，需要老师反复的敲打、提醒。在这里，我也给自己提个醒，要关注那些问题学生，多表扬，少批评。(济水一中田晓利）
