观课评课：枝江市江汉路小学汪媛《颐和园》观看了汪老师执教的《颐和园》，深有感受。首先感谢汪老师给我们呈现了这样一节生动的阅读课，感谢备课组老师们的精诚合作。站在观课者的角度，从几点表达敬意：1、汪老师是一位语文素养很好的青年教师。容貌甜美，教态亲切自然，尤其是咬字准确清晰，声音圆润脆亮，让人倍感亲近。汪老师穿走于学生之间，或俯身倾听，或弯腰与学生平等交流，体现出一位甜美型语文教师的气质，令人喜爱。2、这节课思路非常清晰，流程顺畅。老师带领学生始终在游览颐和园的情境之中。首先，老师放了一段彭丽媛夫人陪同各国首脑夫人信步游览颐和园的视频初步让学生感受颐和园的美丽风光；然后，老师一个很自然的问题“为什么颐和园会吸引中外游客呢？”将学生引入课文，带着疑问与好奇读课题，从理解“颐”字入手，理解课题，了解”颐和园”这个公园名字的来历，很自然地为理解以下各处景物的特点做了铺垫；接下来，“在这寄托了太平、颐养千年的美好愿望的公园里有哪些美丽的景物呢？”吸引学生带着好奇自由读课文，整体感知课文主要内容，梳理作者的游览顺序；最后跟随作者的脚步逐一景点地品读课文体会景物特点，领悟各处不同的写法。汪老师各环节的过渡语承上启下，显得思路清晰，给听课者轻松愉快的感觉。3、引导学生品词品句做得扎实。比如，“这条长廊有700多米长，分成273间。”700多米有多长呢？汪老师启发学生联系生活实际来感受，我们沿着学校的操场跑一圈有多长？200米，那700多米跑几圈呢？3圈半。这么长的长廊一眼看去是什么感觉呢？这样一来，学生对于700多米长就有了真切的感受。关于“横槛”“琉璃瓦”等词，学生不熟悉，老师出示图片，让学生直观认识横槛，认识琉璃瓦，感受横槛的美丽，感受琉璃瓦的闪闪发光，感受排云殿的金碧辉煌。4、课堂读书也充分。学生带着问题自由地读，品词品句之后的有感情地读，指名读，齐读，师生配合着读，读中思考，读中体会，读中强化感受，落实了读正确读流利、读出感情的训练，同时，课后三个问题的落实也在读中自然地得以完成，体现了课堂的高效率。针对几处细节也想提出几点个人感受让我们来商榷：1、引导学生梳理作者的游览顺序时，“一头一尾是对颐和园的赞美，那中间是按什么顺序写的呢？从哪些语句知道的？”这里先别急着让学生回答，给一点时间让学生在课文中找一找，划一划，然后按先后顺序把五个句子连起来读一读“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，把这样一个过程走扎实，学生就可以真切地感受到这就是作者的游览顺序，潜移默化地感受到作者是按照地点的转换顺序在记叙对作者移步换景、过渡连接的表达方式有所感觉。2、关于长廊的美，老师引导学生抓住“几千幅”“五彩”去体会，引导学生用四字词“千姿百态、各不相同、姿态不一、数不胜数、五彩斑斓”来形容，引导学生想象横槛上会画些什么内容，这个地方碎了一些，学生对长廊的感受未必真切。如果老师从百度上多找一些颐和园长廊横槛上的各类的画，来一段配乐赏画学生可以真切地感受到横槛上的画的确丰富，看也看不完，有《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》四大名著里的人物画像、故事情节，有凤凰等美丽的鸟，有兰草、牡丹、菊花等等，这些画着人物、花草、风景的五彩的画，栩栩如生，给人美好的享受。大量的横槛上的画展示给学生，让学生如临其境，然后问问学生看后有什么感受，这样学生可以谈出丰富的体会，比如这些画内容极其丰富，没有哪两幅是相同的，色彩鲜艳，五彩缤纷，工匠的画技高超，真想亲自去看一看，萌生喜爱之情，等等，学生对长廊的真切感受就不仅仅是停留在长和美上了。这样安排，可能既省时间，感受的效果也真切。3、“滑”字的体会还可以走实一些。“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”老师出示了句子，问：“为什么用‘滑动’的‘滑’而不用‘划船’的‘划’？”学生说：“用‘滑’更加衬托出了昆明湖...
