玉山县逸夫小学汪琴仙一、教学目标二、教学重点三、教学过程1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。作者简介：苏叔阳（1938～）当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人民大学党史系毕业。任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院。1978年任北京电影制片厂编剧，1979年后任中国作协理事、中国电影家协会理事。1991年获国务院专家终身津贴待遇。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。《左邻右舍》获全国话剧、戏曲、歌剧优秀剧本奖。近年来的代表作有电影《夕照街》，长篇小说《故土》。作品《理想的风筝》被选入小学课本。他常写北京市民和知识分子的生活，描写细致，意蕴深厚，具有浓烈的北京风俗画色彩。曾出访叙利亚、阿尔及利亚等国家。一、初读课文这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人，有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文《理想的风筝》，讲述的就是一个残疾人的故事。二、再读课文课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。三、品味细节，体会人物再读的要求：给本文分段给每个小段起个小标题刘老师是个怎样的老师第一段（1~3）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二段（4~9）写了刘老师上课时和放风筝时的情景。第三段（10~11）表达对刘老师的怀念和赞美之情。分段刘老师：乐观开朗热爱生活热爱工作身残志坚坚强学习第一段学习第一段•1.默读第1~3自然段，思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？•2.交流，归纳。•（1）课文开头描写了一幅春天万物复苏，充满生机与活力以及春天里的风筝的情景。•（2）提问：第2自然段写了哪些事物？学习第二段学习第二段•默读第4~9自然段，思考：•1.你觉得刘老师是怎样的人？•2.刘老师的哪些言行给你留下了深刻的印象？““笑谈腿疾”笑谈腿疾”•1.课文有两句话是描写刘老师的外貌。•2.提问：外貌描写介绍了刘老师的什么特点？•教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。““板书”板书”•1.齐读第5自然段，谈谈读后的感受。•2.交流并想象画面。•一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。““放风筝”放风筝”•1.默读第7~9自然段，思考：为什么留给“我”印象最深刻的是放风筝？•2.放风筝这件事中，哪些语句给你感受最深？•3.在春暖花开之时放起亲手制作的风筝，很有生活情趣；风筝各式各样，可见刘老师心灵手巧，做了精心的准备；放风筝时的快乐，可以感受刘老师生命的顽强和对生活的热爱。•他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。•作者为什么说“他不是一位老人，而是同我一样的少年”呢？在放风筝时那样的开心，刘老师忘记了自己的年龄，忘记了自己的身份，忘记了自己是一个残疾人，就像少年中的一员。•有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长...
