樊城区七年级语文下册导学案授课时间：编号：备课组长签字：蹲点领导签字：班级：小组：姓名：一、情境创设，目标引导1、深情导入：当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，课题：13《音乐巨人贝多芬》课型：阅读课课时：1课时主备：复备：三、促进互学，暴露问题对学→群学→小展示。教师：关注学生状态，提醒责任人履职，或学习目标：1、我能理清课文脉络，把握文章内容。2、我会学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。3、我要学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。小学时我们通过《月光曲》初识了他，今天让我们一起学习《音乐巨人贝多芬》，进一步走进他的心灵。2、指读目标。二、组织独学，关注状态（学生在预习后的学习）1、学生迅速回顾预习内容并巩固。2、对子检查预习并上报预习情况。教师所有答案作好准备和预设。参与点拨或讨论。进一步作好学情调查。由C层展示，其他补充或完善。并将问题及预展示内容写在黑板上。四、评价检测，反馈落实1、组织各组抽签决定大展示顺序。2、各组准备。3、各组依次大展示。教师做好组织，提醒站位等要求，做好追问等工作。一、导入新课听教师导入。齐读目标。二、自主预习（一）查资料，文学常识我记准。1、走近作者（从名、时、地、评、作五个方面摘录要点）：2、关于贝多芬：（二）读课文，课文内容我概括。（心诚则灵：有技巧的读，三遍就能让我成为朗读高手。）教师提示：初读要求边读边标出段落序号，圈出生字词。再读把握节奏读出情感，要求圈出精美段中需重读或停顿、有节奏感、能感染人的词句，并及时批注出你的初步感悟或理解。最后心读，合上书想一想，试用自己的语言归纳一下文章内容。1．我认为下面这些生字词很重要，我要牢牢掌握它们。2．“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？“客人”访问贝多芬的过程：___________________________________________________________________________________________________________________________________主要事件：_____________________________________________________________________3．通过本文的学习，我们对贝多芬有了较深入的了解，他在我们心中的形象越来越清晰，请你用“在我心中，贝多芬是一个___________________的人”的句式，概括出你心中贝多芬的形象特点。在我心目中，贝多芬是一个______________________________________________的人。在我心目中，贝多芬是一个______________________________________________的人。在我心目中，贝多芬是一个______________________________________________的人。（三）深思考，文句深意我剖析。（综合考查，谁能比我棒！）1．作为一个音乐家，最主要的是要有一双聪慧的耳朵，而贝多芬却没有，他是怎样看待这一问题的？请试着谈谈你的理解。2．贝多芬曾说过：“我要扼住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”联系课文谈谈你从中感受到了他怎样的生命力量？给你什么人生启迪？三、合作研讨1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。四、展示提升1、大展示。题（二），题（三）2、归纳整理（1）我的疑惑：（2）教师评价、归纳或强调：（3）我的收获：检测题：1.给加点字注音：①重荷（）②深邃（）③踌躇（）④磐石（）⑤纽扣（）⑥喧嚣（）2.词语填空①（）人注目②杂乱无（）③零乱不（）④（）不作声⑤（）不通风⑥不见（）日⑦掌声（）动⑧（）劳无益3.精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬穿着和外貌特征的句子，模仿这种写法，作5分钟的人物速写。与同学进行交流，看谁写得最传神。（点拨：人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。）
