《凉州词》教学设计瞿俊梅教学目标：通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。教学难点:理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情.教学准备：课件教学过程：（一）背古诗引入新课。师生齐背《登鹳雀楼》。引出王之涣的《凉州词》。板书课题齐读。（二）介绍作者：指名交流查找的资料。教师补充：边塞诗。（三）初读古诗，要求读准字音。1、学生自由读。2、指名读。正音。3、说说在预习古诗时，理解的字词。（四）理解古诗，体会诗人表达的情感。1、学习“黄河远上白云间”（1）、读一读：如果让你来读，你觉得该怎么读？谁来读一下？（指多个学生读）谁能读得气势更大一点。（师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪师：读得不错，黄河有上百里了；师：哦，有千里之势了！）师谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来！(2)想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象(3)说一说：你知道其他描写黄河的诗吗？指名说。2、“一片孤城万仞山”过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。（1）读一读。（2）“孤城”是什么意思？指名说。（3）你觉得本句中哪个字让你感受最深？为什么？（4）组织学生交流。引导学生理解“孤”、“片”。3、齐读前两句古诗。4、小结过渡：那奔腾的黄河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。5、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（1）这两句诗中，哪些字词你较难理解？说说这两句诗的意思。（2）“怨”是什么意思呢？戍守者在怨什么呢？组织学生交流。(3)课件出示征戍资料：据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。可见，战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽,他们还埋怨朝廷。因此，“春风”的另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。（5）齐读后两句古诗。6、整体读古诗。师：茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊——“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”！学生齐读古诗。（五）总结升华，拓展积累：1、背诵古诗。2、积累《凉州词》二首。板书设计：凉州词(唐)王之涣远眺黄河、孤城环境荒凉近听羌笛声心理凄怨
