《为什么一年有四季
》教案【教学目标】1．尝试探究地球上四季形成的原因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的
2．通过探究，对四季的成因有正确的认识
3．培养学生的探究意识和探究能力
【教学重、难点】借助实验，通过探究，让学生了解四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的
【教具准备】地球仪、手电筒、《地球公转及四季成因》的教学挂图
【教学过程】一、导入新课，大胆猜测1．我们知道地球在绕着太阳转动时，总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变这会出现什么现象呢
2．大胆猜想并记录
我的猜想二、实验观察、探究1．用手电筒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上
2．让“地球”围着“太阳”公转
注意：在公转过程中，“地球”倾斜方向保持不变（约23
3．观察：当地球运行到不同位置时，太阳的光芒分别直射在“地球”什么位置
做好记录4．再次观察：A．阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射
B．阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射
C．阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是斜射
5．比较斜射和直射A．思考：太阳直射和斜射时，哪种情况阳光更强烈
B．在课本第79页图中画着早晨和中午的太阳在天空中的位置，说说你感觉到的早晨和中午的太阳有什么不同
C．用手电筒在同样的位置分别直着照射桌面和斜着照射桌面，看看光斑有什么不同
这说明了什么
三、小结，课堂延伸1．通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动时，会出现什么现象
2．出示挂图——地球公转及四季成因
3．查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的
