安排座位，我也玩“选秀”李晓旭今年暑期参加襄阳市初中班主任培训时，屈红艳校长在做《做一个有智慧的班主任，初中班级文化建设》讲座时，曾经提到一个问题：新学期（或平时），作为班主任，你是如何给学生排座位的？这个问题引起了我的思考。从参加工作以来，我一直担任班主任工作，每次排座位主要遵循高矮顺序、性别搭配、性格互补、定期轮换的原则，当然对一些特殊的学生如近视、散光、远视、弱视等视力不好和“调皮好动”的学生也有特殊的安排，比如直接安排在靠前的座位。像这样每次安排座位就像打仗一样，总有学生不满意闹情绪、有的同桌没有发生好的“化学反应”，同学之间闹别扭等情况发生，之后还要不断调整，真是费时费力，而且感觉到也并没有最大程度促进学生各个方面的发展。新学期开学了，“如何合理安排座位”这个问题又呈现在我的眼前，总不能又继续延用自己都感到没有多大收效的排座位的方法吧？新学期里，该如何排学生的座位，以达到最佳效果呢？我绞尽脑汁，想了很多方法，但都又被自己否定了，总是隐隐约约感觉到这些方法都似乎少了一样东西，什么东西？自己也说不清。偶然间，一条关于ＮＢＡ选秀的新闻引起了我的注意，难道安排座位不能像选秀一样吗？让学生自己做主，每个组长就像球队经理一样，一轮一轮的去选择自己组需要的组员，互相取长补短，共同发展，不是可以更好地发挥学生的特长，培养学生的合作、竞争意识吗？说干就干，我先把自己的想法告诉同学们，大家都感到非常的新鲜，兴趣都很高。第一件事是选取合格的“经理”——组长。我引导学生，选举的标准是：行为习惯、学习习惯都比较优秀，具有一定管理能力，大家都信服的同学。在这样在这个标准下实行无记名投票，票数由高到低，选出前七名，这七位同学就是大家自己确定的小组长，并且按照票数的多少预先确定好每轮“选秀”的次序。接着就是最受关注的“选秀”部分了，各位组长开始选择自己需要的组员。出人意料的是，组长们选择组员时考虑的非常成熟，充分考虑到学科的搭配，也兼顾了同学的特长，比如有的“经理”选人时先挑选了英语或数学成绩突出的同学，可以给自己组的“队友”随时解决英语和数学学科的学习问题；有的选择了有音乐特长的同学，再也不担心搞活动时拿不出节目了……，就连学习成绩较差的同学也因为具有一些特别的优点而被陆续选走。五六轮下来，班上七个小组就基本成立了。当然在“选秀”过程中，也出现个别同学不愿意到选择自己的那一组去，要求投奔别组，这好办，我做好协调工作，组长之间进行“交易”谈判，达到组长满意组员，组员认可组长，双方都心满意足，当然交易也是有时间限制的，要不然换来换去那还怎么搞学习了。最后组长安排座位。我先是引导组长明确编排本组座位的依据，那就是高矮、性格、性别等，然后每位组长领着自己的组员进行讨论、交流、沟通之后，组长安排自己本组成员的座位。这样，全班每位同学的座位大体就可固定下来，同学们陆续入座。由于前期准备充分、宣传到位，一节课的时间，座位很快就被安排好了，事后我让同学们针对本次排座位这件事谈谈自己的看法或感触。没有想到，每位同学的看法各不相同，以前行为习惯最差的同学说到：当我看到其他同学陆陆续续被组长选走时，我一个人坐在座位上头都不敢抬，心里怦怦直跳，没想到自己在班上这么不受欢迎，看来老师平时批评我是正确的，我应该严格约束自己的行为，无论谁选我加入那一组，我都会为这个组争光。一名组长说：我的确没有想到我的品行和学习还能在同学心目中排列前七名，以前总是没有自信，现在我找到了自信。我一定相信在我的带领下全组成员共同团结，共同进步，成为我们班最优秀的一组。还有同学说：我总认为自己在班级中是优秀的，没有想到，前七名都无我，我一定要改正缺点，争取在下次排座的大选中挤进前七名，也能成为全班同学心目中的组长，为了这个目标，加油吧！还有同学说：当我听到XX组长点到我的名字吸收我为他那一组的成员时，我感觉自己是否听错了？我们上学期还闹矛盾，他能这么不计前嫌的接纳我，我还能小肚鸡肠吗？是啊，我们还是以前的好朋友，还可以一起快乐的学习。如果学生...
